教师教育类课程

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人工智能时代教师教育类课程教学模式建构探析
《黑龙江教师发展学院学报》2025年第2期62-66,共5页张晓玲 
2022年度广西职业教育教学改革研究项目“基于‘工作+情境’的职教师资培养模式研究与实践”(GXGZJG2022B072);2022年度广西高教教改项目“‘微课导学’工业机器人实验教学模式的研究探索——基于双软双硬平台”(2022JGA241)。
教师教育类课程担负着培养未来教师的重要责任。在人工智能时代,如何打造一支具有深厚教育情怀和未来思维的高质量教师队伍,开展教师教育类课程教学模式建构是重要途径。模式建构,主要包括三个核心要素,即课程目标定位、教学内容选取和...
关键词：教师 教育类课程 教学模式建构 人工智能时代 
师范专业认证背景下教师教育类课程实施与评价优化策略研究
《经济与社会发展研究》2024年第33期0229-0231,共3页陈梅琴 王珏茹 
2022年西昌学院教学改革项目“师范专业认证背景下教师教育类课程实施与评价优化策略研究”(编号:JG2022089)。
随着师范专业认证工作的推进和深化,教师教育类课程的实施与评价面临着新的挑战与机遇。本研究旨在探讨在师范专业认证背景下,当前教师教育类课程实施与评价中存在的问题,并进一步提出课程实施与评价优化机制的构建策略。包括构建有效...
关键词：师范专业 教师教育类课程 实施与评价优化策略 
基于OBE理念的英语教师教育类课程的构建与实践研究--以“英语课程与教学论”为例
《科教文汇》2024年第13期144-148,共5页雷安乐 林勇 
琼台师范学院第三批校级一流本科课程培育建设项目“小学英语课程与教学论”(QTjg2022-45)、“小学英语学科教学课程群虚拟教研室”(qtjg2023-18)的研究成果。
英语教师教育类课程建设,对于师范院校提升英语专业师范生教育水平、培养具有高素质复合型人才具有重要意义。基于OBE理念的课程构建,对于改革陈旧的教学模式和打造“以学生为中心”的教学模式具有重大意义。新的课程模式聚焦学习成果,...
关键词：OBE理念 教师教育类课程 项目式教学内容 PIIORP混合式教学模型 教学环节 多维度教学评价 
基于跨学科教学素养的物理学师范专业教师教育类课程培养模式研究——以中学物理教学理论与教学设计课程为例被引量：1
《河北北方学院学报（自然科学版）》2024年第5期60-64,共5页吴婷婷 张凤宇 孙云鹏 屈文欢 王景玄 蔡俊平 
河北省教育科学“十四五”规划课题“跨学科背景下物理学师范专业构建产学研用合作育人模式研究”(2303133)。
职前教师的跨学科素养直接关乎中学物理课程中“跨学科实践主题”的教学效果,并影响基础教育课程改革的成效。中学物理教学理论与教学设计课程是物理学师范类专业的唯一一门教师教育类的核心课程,承担着培养师范生跨学科教学素养的任务...
关键词：物理学师范专业 教师教育类课程 跨学科教学素养 
教师教育类课程“对分课堂”教学改革探赜
《广西教育》2024年第15期147-150,共4页杨翠 陈浩坤 李丽妍 张成林 
2021年度广东省高等教育教学改革项目“师范专业认证下学前教育专业教师教育类课程‘对分课堂’教学改革的探索与实践”(粤教高函[2021]516号);2021年度广东省质量工程建设项目“教师教育公共教学教研室”(粤教高函[2021]89号);2022年度韶关学院第二十三批教育教学改革项目“新师范视域下《中国教育史》模块化教学改革与实践”(SYJY20221019);2021年度韶关学院校级质量工程建设项目“教师教育公共教学教研室”(韶学院办[2021]46号)的研究成果。
师范教育作为教育体系的重要组成部分,为教育事业注入了新的活力,满足了社会对优秀教师的需求,是不可或缺的环节。而教师教育相关课程的教学质量直接影响着师范生的专业水平和未来发展。在教师教育类课程教学中引入“对分课堂”,能在一...
关键词：教师教育 “对分课堂” 教学改革 教学评价 
基于“教―学―评”一致性的教师教育类课程教学效果的实证研究被引量：1
《考试研究》2024年第2期85-95,共11页杨季冬 耿淑玲 王伟 束婷婷 
湖南省教育科学规划省级青年资助课题“指向学科核心素养的‘教―学―评’一体化实施困境与破解路径研究”(XJK22QJC002)。
“教―学―评”一致性是有效教学的基本原理,为突破高师院校教师教育类课程的教学困囿提供了理论支撑。以典型的教师教育类课程《中学化学课程标准与教材研究》为例,以化学师范专业179名学生为研究对象,分为实验组与控制组进行教学实验...
关键词：“教―学―评”一致性 教师教育课程 职前教师 化学师范生 
教师教育类课程融入思政元素教学实践与探索——以班级管理课程为例
《贵州工程应用技术学院学报》2023年第6期146-150,共5页邓成飞 
立德树人是课程思政的价值追求,也是教师教育类课程应秉持的基本理念,班主任工作的性质与意义赋予了班级管理课程丰富的思政育人价值。以师范生毕业要求为导向,班级管理课程融入思政元素的目标设计指向三个方面:立德树人、关键品格和综...
关键词：课程思政 班级管理 教师教育类课程 
“五育并举”视域下教师教育类课程的教学改革与探索
《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》2023年第9期180-183,共4页程思 刘勇 
“五育并举”视域下教师教育类课程的教学改革与实践——以《生物学科课程标准与教材分析》为例,编号:2022JYXM0032;名称:基于学科核心素养的高中生物学“问题驱动式教学”策略研究,编号:2022yxssxwlw138;项目名称:地方高校生物科学一流专业研究与实践,项目号:2020jyxm1402。
“五育并举”为中国的教育改革与发展提供了一个重要的转折点。师范教育是国家教育体系中的重要一环,不仅负责传播“五育并举”理念,还要培养中小学师资力量,因此,师范专业教师教育类课程体系的改革是否能够符合“五育并举”的要求,将...
关键词：五育并举 教师 教学改革 课程 
教师教育类课程融入中华民族共同体意识的内涵、价值意蕴与实践路径
《新疆职业大学学报》2023年第3期65-71,共7页王茹 刘娟 
自治区社会科学基金项目“新疆高校铸牢大学生中华民族共同体意识成效及提升路径研究”(2023BJYX120)。
铸牢中华民族共同体意识是新时代民族工作的主线,对师范院校积极落实“立德树人”根本任务也提出了关键的育人要求。将中华民族共同体意识融入教师教育类课程可以成为育人的重要举措,有利于促进师范生师德养成,坚定社会主义理想信念;有...
关键词：中华民族共同体意识 教师教育课程 五个认同 
地方师范院校教师教育类课程质量检视与提升策略——基于学生课程满意度的实证研究被引量：4
《合肥师范学院学报》2023年第4期105-112,共8页樊彩萍 钱立青 赵朋 
安徽省高校教学研究重点项目“地方师范院校教师教育类一流课程评价指标体系构建与实践应用”(2019JYXM0331);教育部人文社科研究一般项目“乡村教师教育情怀的生成机制与培育策略研究”(22YJA880013);合肥师范学院重点科研项目“乡村教师隐性流失的现状与纾解策略研究”(2022JCJYZD01)。
以地方师范院校师范生为调查对象,从课程设置、课堂教学、实践教学、课程资源、课程考核、学习收获等方面调查学生对教师教育类课程的满意度,结果表明课程满意度中等偏下,且有专业、年级、就业意向等方面的差异;课程中存在课程结构不合...
关键词：地方师范院校 教师教育类课程 课程评价 学生满意度 
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