教师教育课程

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大思政视域下高质量教师教育课程思政育人体系建设路径研究
《黑龙江教育(高教研究与评估)》2025年第4期70-73,共4页薛松 陈肖 周海英 
教育部2023年度人文社会科学研究青年基金项目“新时代师范生课程思政素养的内涵框架与发展路径研究”(23YJC880121);江苏省高等教育教改研究重点课题“专业认证背景下高校师范专业质量评价体系创新与实践”(2023JSJG168);江苏省教育科学“十四五”规划重点课题“大概念统摄的项目式学习实践研究”(B/2023/01/10)。
构建课程思政育人体系是建设大思政课的应然诉求。高质量教师教育课程思政育人体系建设以构建中国特色教师教育体系为时代背景,以课程思政育师和育生一体化为目标宗旨,以教师教育课程和中小学课程为协同载体,是新时代教师教育课程教学...
关键词：课程思政 教师教育课程 思政育人体系 大中小一体化 路径 
教育家精神融入学科教师教育课程:意蕴、机理与实践路径
《河北师范大学学报(教育科学版)》2025年第2期46-54,共9页欧阳修俊 
国家社会科学基金教育学重大项目课题“中国共产党百年教育方针研究”(VAA21001)。
教师教育作为教师队伍建设的源头,是塑造教育家精神的基础;教师教育课程作为育师载体,对教师素质提升意义重大。学科是教师教育得以顺利推进的关键依托。将教育家精神融入学科教师教育课程建设是涵养学科教师教育家精神的重要途径。教...
关键词：教育家精神 学科教师 学科教师教育 教师教育课程 
学前教育专业教师教育课程体系的问题表征与重构路径——基于云南省5所地方师范院校的文本分析
《早期教育》2025年第12期26-31,共6页张丽 桑国元 
云南省教育厅科学研究基金项目“学前师范生专业核心素养发展现状调查研究——以云南省地方师范院校为例”(课题编号:2025J0880)的研究成果。
地方师范院校课程体系质量直接影响学前教育师资培养水平。本研究对云南省5所地方师范院校学前教育专业的人才培养方案、课程教学大纲、实践教学管理办法进行文本分析,发现存在课程目标素养培养重视程度不足、课程结构窄化、“五大领域...
关键词：地方师范院校 学前教育专业 教师教育 课程体系 
灰色关联度分析法应用于混合式教学学生学习过程性评价的可行性分析
《广东教育(职教)》2025年第1期39-41,共3页王舰 吴成宝 吴成伟 庄昕瑶 
2023年省高职教育教学改革研究与实践项目:基于灰色关联度分析的SPOC混合式教学过程性评价方法研究——以《飞机机电专业英语》为例和基于行业新标准的飞机维修专业群专业英语课程教学改革与实践。2023年度出版融合发展(外研社)重点实验室大数据外语阅读研究基地专项课题:大语言模型辅助外语教学与研究设计(项目编号:NKF2023BC03)。
一、引言2018年1月20日,中共中央、国务院印发的《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》中,对教师群体提出了明确要求:需主动顺应信息化技术的飞速发展,以积极且高效的态度投身于教育教学实践,引领并推动教育领域的改革与创新浪...
关键词：中国教育现代化 教育教学实践 信息技术素养 教师教育课程 灰色关联度分析法 信息化技术 混合式教学 教师角色转型 
教育戏剧融入教师教育课程:实践优势、组织实施与案例分析被引量：1
《教师教育学报》2024年第6期35-42,共8页孔苏 杨润东 
贵州省高校人文社会科学研究项目“贵州省中小学家庭教育发展研究”(2024RW266),项目负责人:杨润东。
教师教育课程的实施存在实践困境,主要表现为教师错误解读实践性课程理念、试图将实践性知识普遍化和公共化、割裂实践性知识与理论性知识之间的关联等。作为创新型教学方法,教育戏剧已在教师研修领域显现出独特的实践价值。研修教师可...
关键词：教育戏剧 教师教育课程 教师研修 实践取向 教学方法 戏剧教学法 学科教学法 
创新教师教育课程改革提高未来教师专业素养的实践探索
《中文科技期刊数据库（引文版）教育科学》2024年第12期025-029,共5页赵敏 
2024年自治区高校本科教学研究和教改项目“新时代新疆民族地区师范院校师范生师德养成教育的实践路径研究”项目阶段性成果;2024年自治区高校基本科研业务费科研项目“新疆民族地区乡村中小学教师核心素养的评价及提升路径研究”阶段性成果(编号:XJEDU2024JI23);2024年新疆维吾尔自治区第三批一流本科课程建设项目线上线下混合课程《教育学》成果之一。
本研究在国家教育振兴政策的指导下,聚焦于教师教育课程中存在的理论与实践脱节、教学方式单一等关键问题,旨在通过系统性改革提升教师培养质量。具体而言,本研究从课程理念的更新、课程设置的优化、教学内容的创新构建、教学方法的融...
关键词：教师教育课程 课程创新 改革实践 
教师教育课程中社会性的失语与重建--基于教育高质量发展的视角
《林区教学》2024年第12期111-115,共5页钟叶 屈清华 付荣 
2022年度湖南省职业院校教育教学改革项目“‘3+2’小学教育专业专本贯通培养模式的探索研究”(ZJGB2022863);2022年度湖南省教育厅科研项目“‘双减’背景下地方师范院校助力农村小学课后服务策略研究”(22C0745)。
时代发展对课程的社会性隐语有了进一步的需求,积极建设教师教育课程中的社会性是教育高质量发展的要求之一。社会性在课程中的表征往往以不同的形式出现,包括课程本体的社会价值取向、课程知识中的社会因素以及课程权利与控制中的社会...
关键词：教师教育课程 社会性 课程建构 
社区本位:美国教师教育发展的新趋势
《留学》2024年第23期11-13,共3页祝刚 吴淑婧 
近一个多世纪以来,美国教师教育在挑战中不断发展,并随着经济、社会与文化的急遽变革持续转型升级。整体而言,美国教师教育呈现出十大发展趋势:第一,将促进社会公平与正义作为重要目标,强化了教师所肩负的社会责任;第二,针对教师队伍缺...
关键词：教师教育改革 美国教师教育 教师教育课程 核心利益相关者 转型升级 临床实践 教师队伍 社会与文化 
教育家精神融入教师教育课程的三重向度被引量：1
《教师教育研究》2024年第6期17-22,58,共7页谌舒山 
湖南省研究生科研创新项目(CX20240498)。
教育家精神是无数教育家思想、品格等的集中体现,它为教师成长指明了方向,并引领着教师队伍的高质量建设。教育家精神引领作用长效性的前提是将其与教师教育课程相融合。在融合价值上,教育家精神融入教师教育课程是课程文化转向的不竭...
关键词：教育家精神 教师教育课程 融合逻辑 教师队伍建设 
专业认证背景下本科学前教育专业课程改革探索——以“幼儿园课程”为例
《宁波教育学院学报》2024年第6期1-4,共4页张地容 张梦妮 
贵州省2023年度哲学社会科学规划课题“优化人口发展战略下贵州婴幼儿托育服务机制研究”(23GZQN67);贵州省2022年高等学校教学内容和课程体系改革项目“专业认证背景下本科学前教育专业教师教育课程改革研究”(2022073);贵州师范大学“双带头人”教师党支部书记工作室建设项目(校党发〔2024〕56号)。
专业认证为本科学前教育专业课程改革提供了新的思路和契机。基于专业认证视角,以“幼儿园课程”为例,发现当前本科学前教育专业教师教育课程存在目标泛化、内容滞后、教学模式固化及评价未能体现师范性和实践性等问题。为此,应从专业...
关键词：专业认证 本科学前教育专业 教师教育课程 课程改革 
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