教师教育课程

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美国教师教育学术型博士培养课程体系研究——基于密歇根州立大学的案例分析
《教师教育学报》2025年第3期121-130,共10页赵英 刘艳仁 
山西省高等学校一般性教学改革创新项目“新师范背景下教师教育课程体系创新研究”(J20230581),项目负责人:赵英。
美国密歇根州立大学的教师教育学术型博士课程体系以培养能深刻理解教育并致力于进行教育改革的卓越学者和教育家为目标,构建了“4+1”五大模块的高质量教师教育课程体系。所谓“4”,即聚焦批判思维能力培养的专业研讨课程、聚焦教师专...
关键词：教师教育课程 教师教育学术型博士 高质量教师教育 教师专业发展 
职前教师教育课程跨学科实施研究
《课程.教材.教法》2025年第4期21-28,共8页王兆璟 王祺 
甘肃省拔尖领军人才支持项目(2023)。
当前,职前教师教育课程作为教师专业知识的载体,必须重新审视并构想如何培养具备跨学科素养的未来教师。职前教师教育课程实施过程中的问题表征为课程目标、内容、情境等寻求标准化,如此虽然确保了课程的专业深度,却隐含控制性导向与规...
关键词：职前教师教育课程 跨学科 课程实施 
教育家精神融入教师教育课程的知识逻辑与实现路径
《黑龙江教师发展学院学报》2025年第4期14-18,共5页张笑萌 吴晓英 
2023年贵州省教育厅高校人文社会科学研究基地招标项目“贵州省乡村小学全科教师培养模式研究”(23RWJD187)。
教育家精神融入教师教育课程,是筑牢教育强国基石、强化教师教育课程育人功能,以及培育教育家型教师的必然选择。根据知识分类与教育家精神的特性,分析教育家精神融入教师教育课程的理论知识、实践知识与隐性知识基础,并从课程结构、课...
关键词：教育家精神 教师教育课程 知识逻辑 实现路径 
大思政视域下高质量教师教育课程思政育人体系建设路径研究
《黑龙江教育(高教研究与评估)》2025年第4期70-73,共4页薛松 陈肖 周海英 
教育部2023年度人文社会科学研究青年基金项目“新时代师范生课程思政素养的内涵框架与发展路径研究”(23YJC880121);江苏省高等教育教改研究重点课题“专业认证背景下高校师范专业质量评价体系创新与实践”(2023JSJG168);江苏省教育科学“十四五”规划重点课题“大概念统摄的项目式学习实践研究”(B/2023/01/10)。
构建课程思政育人体系是建设大思政课的应然诉求。高质量教师教育课程思政育人体系建设以构建中国特色教师教育体系为时代背景,以课程思政育师和育生一体化为目标宗旨,以教师教育课程和中小学课程为协同载体,是新时代教师教育课程教学...
关键词：课程思政 教师教育课程 思政育人体系 大中小一体化 路径 
教育家精神融入学科教师教育课程:意蕴、机理与实践路径
《河北师范大学学报(教育科学版)》2025年第2期46-54,共9页欧阳修俊 
国家社会科学基金教育学重大项目课题“中国共产党百年教育方针研究”(VAA21001)。
教师教育作为教师队伍建设的源头,是塑造教育家精神的基础;教师教育课程作为育师载体,对教师素质提升意义重大。学科是教师教育得以顺利推进的关键依托。将教育家精神融入学科教师教育课程建设是涵养学科教师教育家精神的重要途径。教...
关键词：教育家精神 学科教师 学科教师教育 教师教育课程 
学前教育专业教师教育课程体系的问题表征与重构路径——基于云南省5所地方师范院校的文本分析
《早期教育》2025年第12期26-31,共6页张丽 桑国元 
云南省教育厅科学研究基金项目“学前师范生专业核心素养发展现状调查研究——以云南省地方师范院校为例”(课题编号:2025J0880)的研究成果。
地方师范院校课程体系质量直接影响学前教育师资培养水平。本研究对云南省5所地方师范院校学前教育专业的人才培养方案、课程教学大纲、实践教学管理办法进行文本分析,发现存在课程目标素养培养重视程度不足、课程结构窄化、“五大领域...
关键词：地方师范院校 学前教育专业 教师教育 课程体系 
教师教育数智化转型的动因、现实困境及推进策略
《重庆师范大学学报(社会科学版)》2025年第1期28-36,共9页孟小军 杨清 
全国教育规划国家一般项目“西部地区乡村教育现代化‘数字悬浮’困境及其破解路径研究”(BGA40083);重庆市社会科学规划重大项目“构建适应新时代教育分类评价的第三方评估研究”(2021TBWT-ZD29)。
当前,教师教育数字化转型正朝着“数智化”的方向发展。教师教育的“数智化”转型是数智技术更新迭代的必然结果,是实现教师教育高质量发展的必由之路,是教育数字化战略的现实诉求。然而,在教师教育数智化转型进程中,仍存在教师教育数...
关键词：教师教育 教育数智化转型 教师教育数智资源 教师教育课程与评价 
灰色关联度分析法应用于混合式教学学生学习过程性评价的可行性分析
《广东教育(职教)》2025年第1期39-41,共3页王舰 吴成宝 吴成伟 庄昕瑶 
2023年省高职教育教学改革研究与实践项目:基于灰色关联度分析的SPOC混合式教学过程性评价方法研究——以《飞机机电专业英语》为例和基于行业新标准的飞机维修专业群专业英语课程教学改革与实践。2023年度出版融合发展(外研社)重点实验室大数据外语阅读研究基地专项课题:大语言模型辅助外语教学与研究设计(项目编号:NKF2023BC03)。
一、引言2018年1月20日,中共中央、国务院印发的《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》中,对教师群体提出了明确要求:需主动顺应信息化技术的飞速发展,以积极且高效的态度投身于教育教学实践,引领并推动教育领域的改革与创新浪...
关键词：中国教育现代化 教育教学实践 信息技术素养 教师教育课程 灰色关联度分析法 信息化技术 混合式教学 教师角色转型 
教育戏剧融入教师教育课程:实践优势、组织实施与案例分析被引量：1
《教师教育学报》2024年第6期35-42,共8页孔苏 杨润东 
贵州省高校人文社会科学研究项目“贵州省中小学家庭教育发展研究”(2024RW266),项目负责人:杨润东。
教师教育课程的实施存在实践困境,主要表现为教师错误解读实践性课程理念、试图将实践性知识普遍化和公共化、割裂实践性知识与理论性知识之间的关联等。作为创新型教学方法,教育戏剧已在教师研修领域显现出独特的实践价值。研修教师可...
关键词：教育戏剧 教师教育课程 教师研修 实践取向 教学方法 戏剧教学法 学科教学法 
创新教师教育课程改革提高未来教师专业素养的实践探索
《中文科技期刊数据库（引文版）教育科学》2024年第12期025-029,共5页赵敏 
2024年自治区高校本科教学研究和教改项目“新时代新疆民族地区师范院校师范生师德养成教育的实践路径研究”项目阶段性成果;2024年自治区高校基本科研业务费科研项目“新疆民族地区乡村中小学教师核心素养的评价及提升路径研究”阶段性成果(编号:XJEDU2024JI23);2024年新疆维吾尔自治区第三批一流本科课程建设项目线上线下混合课程《教育学》成果之一。
本研究在国家教育振兴政策的指导下,聚焦于教师教育课程中存在的理论与实践脱节、教学方式单一等关键问题,旨在通过系统性改革提升教师培养质量。具体而言,本研究从课程理念的更新、课程设置的优化、教学内容的创新构建、教学方法的融...
关键词：教师教育课程 课程创新 改革实践 
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