从科学概念本体和发展史视角对化学平衡相关问题的分析  

作　　者：徐聪[1] 胡久华[1] 

机构地区：[1]北京师范大学化学学院化学教育研究所

出　　处：《化学教育》2013年第12期81-85,共5页Chinese Journal of Chemical Education

基　　金：全国教育科学规划教育部青年专项课题:促进学生认识发展的科学教学范式研究(EHA120374)

摘　　要：中学化学教学中关于化学平衡的认识存在多种误区,本文先从科学概念本体的视角系统考察了化学平衡的相关概念,对各种认识误区进行了分析,明确了原有分析化学平衡问题的视角的缺陷;再从科学概念发展史的视角探讨了化学平衡问题的分析方法,确立了符合热力学基本规律的更科学、更实用的化学平衡问题的分析工具——平衡常数;最后明确了基于平衡常数的化学平衡的相关认识及其基于平衡常数的平衡观构建的重要价值,可促进教师更加科学地认识化学平衡问题,关注并在教学中落实化学平衡常数的教学价值,为中学化学中四大平衡的教学提供借鉴和参考.

关 键 词：化学平衡 平衡常数 平衡观 认识误区 化学热力学 

分 类 号：O6-1[理学—化学]