网络学习情绪诱发与测量综述  

The Elicitation and Measurement of Internet Learning-related Emotions

作　　者：海曼[1,2,3] 熊俊梅[1,2,3] 段晓明[1,2,3] 石茹[1,2,3] 

机构地区：[1]华中师范大学青少年网络心理与行为教育部重点实验室,湖北武汉430079 [2]华中师范大学心理学院暨湖北省人的发展与心理健康重点实验室,湖北武汉430079 [3]华中师范大学心理学院,湖北武汉430079

出　　处：《信阳师范学院学报（哲学社会科学版）》2013年第6期48-52,共5页Journal of Xinyang Normal University(Philosophy and Social Sciences Edition)

基　　金：教育部留学回国人员科研启动基金(2013-2015);湖北省人的发展与心理健康重点实验室开放课题(201101)

摘　　要：传统学习情绪与网络学习情绪有很多相似之处,但由于网络的虚拟性使得网络学习情绪增加了复杂性。为了清楚地认识网络学习情绪的诱发与测量,本文从教育心理学的应用视角出发,系统地介绍了认知失调理论、情绪—认知模型、成功—失败操作范式、情绪设计以及虚假生物反馈五种网络学习情绪的诱发方法,以及自我报告法、生理指标和行为指标的情绪测量方法及其在教育实践中的应用,并对目前网络学习情绪诱发和测量的发展现状进行了总结和展望,期望以此清晰网络学习情绪诱发的本质,并为今后的研究工作提供参考。From the perspective of application of educational psychology, this paper introduces methods for elicitation of learning-related emotions in internet learning environment, which are based on cognitive dissonance theory, the cognitive structure of emotion, success- failure manipulation, emotional design and false biofeedback methodology respectively. In addition, self-report, behavior indicators and physiological indexes are also introduced and frequently applied to measuring the learning-related emotions in internet learning environ- ment, and in the end of this paper it comes to a conclusion that there are four developmental trends summarized for this purpose.

关 键 词：网络学习情绪 情绪诱发 情绪测量 

分 类 号：B842.6[哲学宗教—基础心理学]