学习共同体:教师专业发展的重要途径  

作　　者：朱丽[1] 

机构地区：[1]江苏省南通师范学校第一附属小学

出　　处：《江苏教育（教育管理）》2013年第10期58-58,共1页Jiangsu Education

摘　　要：教师的专业成长有赖于一种合作、对话、反省和慎思的氛围营造．有赖于一个学习型、研究型组织的建立。构建教师学习发展共同体，能够有效地促进合作、探究、分享的教师文化的发展，使共同体的所有成员通过建立“共同愿景”，开展有效的“团体学习”，形成全局性的“系统思考”，实现自身专业的不断发展。

关 键 词：教师专业发展 学习共同体 “团体学习” “系统思考” 研究型组织 专业成长 氛围营造 教师学习 

分 类 号：G625.1[文化科学—教育学]