“问题生”常见的归因偏差  

作　　者：于燕[1] 吴锡改[1] 

机构地区：[1]长江大学教育科学系

出　　处：《教书育人（高教论坛）》2013年第11期64-65,共2页

基　　金：湖北省教育科学“十一五”规划2008年度重点立项课题“学校心理健康普及教育研究”阶段性成果(鄂教办[2008]22号,项目编号2008B103)

摘　　要：一 “问题生”归因偏差及成因分析 “问题生”即品德、学习态度、习惯、心理等方面存在严重问题，而用常规教育手段不能解决其问题的学生。归因偏差（attribution bias）是指由于主观上的原因而造成的归因偏向与误差。众多研究都表明，“问题生”在遭遇挫折与困境的时候，普遍会采用各种归因偏差，在其认知形成、情绪表达及行为反应方面产生各种误区。“问题生”的归因偏差是由内外部因素引起的，常见的因素有自身成因，家庭成因，学校、教师和同伴影响的原因等。

关 键 词：“问题生” 归因偏差 学习态度 教育手段 归因偏向 行为反应 情绪表达 成因 

分 类 号：G451.6[文化科学—教育学]