基于生态学习共同体的大学英语课堂文化建构研究  

作　　者：郭云仙[1] 

机构地区：[1]河南大学大学外语教学部,河南开封475001

出　　处：《长春理工大学学报（社会科学版）》2013年第12期195-197,共3页Journal of Changchun University of Science and Technology（Social Sciences Edition）

基　　金：河南大学教改项目"基于‘学习共同体’的大学英语课堂文化建构研究"

摘　　要：面对目前大学英语教学实践中片面夸大教师"主导性"或学生"主体性"的瓶颈,建议通过在课堂上建构生态学习共同体的方式,促进学习者个体在语言、人格上的完善,进而提高大学英语教与学的绩效,实现群体全面和谐良性发展。其建构的基本指导原则有:转变教育和学习观念,体现生态文化观的适应性内涵;确立共同的愿景,体现生态文化观的整体性内涵;赋权学习者,发挥助学者主观能动性,体现生态文化观的互动共生性内涵。

关 键 词：生态性 学习共同体 课堂文化 

分 类 号：H319[语言文字—英语]