瑞典的环境教育特点及其对我国的启示  

作　　者：胡子祎[1] 房岩[1] 孙刚[1,2] 都兴莉[1] 

机构地区：[1]长春师范大学生命科学学院,吉林长春130032 [2]长春师范大学研究生部,吉林长春130032

出　　处：《长春师范学院学报（自然科学版）》2013年第6期133-134,129,共3页Journal of Changchun Teachers College

基　　金：吉林省高等教育教学研究课题(吉教高字[2010]26号);吉林省教育科学"十二五"规划重点课题(ZC11115);吉林省教育科学"十一五"规划重点课题(ZC0219);吉林省教育学会"十一五"规划重点课题(JKZ0105)

摘　　要：瑞典的环境教育具有全民性和终身性的特点,已成为瑞典教育体系必不可少的组成部分,在全球范围内居领先地位。瑞典的环境教育给了我国很多有益的启示。我国应尽快完善环境教育法律体系,加大环境教育经费投入,改变应试教育传统思想,培养环境教育师资力量,建立环境教育评价体系,推动环境教育的全面改革与创新,实现提高教育教学质量和人才培养质量的目的。

关 键 词：瑞典 环境教育 特点 启示 

分 类 号：G512[文化科学—教育学]