假环境? 真环境?——杜威“真环境”思想对学校环境创设的启示  

作　　者：金檬檬 王春燕[1] 

机构地区：[1]浙江师范大学杭州幼儿师范学院,310012

出　　处：《上海教育科研》2014年第1期31-34,共4页Journal of Shanghai Educational Research

基　　金：教育部2010年度人文社会科学研究规划基金项目"幼儿园集体教学活动有效性研究"(项目编号:10YJA880131)的阶段性研究成果

摘　　要：当前基础教育环境创设存在一些误区,如创设初衷忽视儿童的需要、创设过程缺少同儿童的真实互动、创设结果不利于儿童连续性经验的获得。解读杜威教育环境思想的涵义、教育价值及真实性、交互性、连续性等特点,可以认识到,基础教育的"真环境"应源自儿童需要,适宜儿童研究、探索,才能保证儿童连续性经验得到提升。

关 键 词：环境创设 杜威 

分 类 号：G657[文化科学—教育学]