关于“安培力做功大小与焦耳热关系”疑难问题的教学分析和思考  

作　　者：朱杏英 黄晶[1] 

机构地区：[1]浙江省嵊州中学

出　　处：《中学物理》2014年第1期19-20,共2页

摘　　要：在电磁感应问题中，大多数都是通过克服安培力做功把其他形式能转化为回路的电能，被电阻消耗转化为焦耳热能，所以常有很多学生形成一种思维定势：安培力做功大小一定等于焦耳热．在复习教学中，应设计逐层递进、发展变化的教学过程呈现安培力做功大小与焦耳热能的不对应关系，引发学生观念的冲突，暴露学生已有认知结构缺陷，揭示各知识点的内在联系，让学生在比较鉴别中认识新旧知识的联系和区别，在同化顺应中不断完善丰富学生原有图式．这样让思维整合过程建立在学生自主活动及经历情感体验的基础上，构建起相应的物理模型，最终使知识相对系统化、网络化．

关 键 词：焦耳热 安培力 做功 教学分析 学生观念 电磁感应问题 学生自主活动 复习教学 

分 类 号：G633.7[文化科学—教育学]