课堂关系的哲学思辨  

作　　者：张丽苹[1] 

机构地区：[1]成都市龙江路小学

出　　处：《四川教育》2014年第1期32-33,共2页

摘　　要：以学生为主体，把教材当作是促进学生生命发展的“例子”，注重即时性课堂环境的营造，这些蕴含着教学本质规律的理念无疑已经深入人心，形成共识。但在具体教学语境中，总会因一“念”之差，而出现偏激行为，譬如，在倡导学生主体的同时，教师尽可能退后。在强调“用教材教”的同时，却丢弃对文本的精研细读。

关 键 词：课堂环境 哲学思辨 以学生为主体 教学语境 生命发展 本质规律 偏激行为 学生主体 

分 类 号：G424.21[文化科学—课程与教学论]