南非高中数学教科书整体知识结构研究——以FHSST和Siyavula高中数学教科书为例  

作　　者：王奋平[1,2] 

机构地区：[1]南京师范大学教育科学学院 [2]海南琼州学院理工学院

出　　处：《中学数学杂志（高中版）》2014年第1期25-28,共4页Editorial Department of Journal of Junior Mathematics

基　　金：全国教育科学规划2010年度中小学数学教育研究专项课题——中小学数学课程核心内容及其教学的研究(GOA107010);全国教育科学“十二五”规划2012年度单位资助教育部规划课题——高中数学教科书整体知识结构国际比较研究(FDB120423);海南省教育科学"十二五"规划2011年度课题——黎族地区中学数学教学改革经验与案例实证研究(QJM112501)

摘　　要：南非10-12年级属于高中阶段教育，因为继承了英国多年的现代教育基础和科技基础，和其他非洲国家相比，南非不仅经济相对发达，而且其科技和教育水平在非洲国家中名列前茅．基础教育是科学技术发展的基础，从南非高中数学内容或许从某种程度上可以管窥非洲数学教育状况，本文就南非两种高中数学教科书中的整体知识结构相互结合做出分析，并提出对我国高中数学教科书修订完善的启示和展望．

关 键 词：高中阶段教育 数学教科书 知识结构 南非 非洲国家 科学技术发展 科技基础 教育基础 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]