小学习作教学指导的细节与策略  

作　　者：黄莉莉 

机构地区：[1]广东省广州市越秀区教师进修学校

出　　处：《语文教学通讯（小学）（C）》2014年第2期46-48,共3页Bulletin of Chinese Language Teaching

基　　金：中国教育学会“十二五”教育科研规划课题“中小学作文教学法理论与实践研究”子课题研究成果

摘　　要：小学习作要在“取材、构思、起草、加工等环节”中落实习作的过程性指导，要让教师的指导注重细节，形成策略。首先要利用作业表格引导学生有效取材，使之通过观察、调查、访谈、阅读等途径，运用多种方法搜集材料；其次要利用课本范例指导学生怎么写，要以表达为取向，以语言文字运用为核心重整教学内容，使之获得选材、构思、立意的启发，领悟遣词造句、布局谋篇、表情达意的语言表达方式与技巧。最后要细化评改标准指引学生自改互评，应根据年段目标及习作内容从选材、构思、表达、书写这几方面制定具体的评改细则，让学生会改并养成修改的习惯。

关 键 词：习作指导 细节 取材 构思 修改 

分 类 号：G623.24[文化科学—教育学]