习作指导

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趣游奇思小岛启动想象之门——“奇妙的想象”习作指导
《今日教育(作文大本营)》2025年第4期22-31,共10页付艳(指导) 余思含 任章熙 段嘉勋 
欢迎大家来到想象之旅的第一站——“奇思岛”!我们岛的“想象能量”正在减弱,希望得到你们的帮助。怎样才能增加“想象能量”呢?需要你们发挥想象力,为岛上的事物创造神奇的故事,激活它们的能量!
关键词：想象能量 习作指导 奇思岛 故事 激活 
乐游妙想工坊创造神奇发明——“我的奇思妙想”习作指导
《今日教育(作文大本营)》2025年第4期32-43,共12页罗雨凡(指导) 李慕橙 
小朋友们,欢迎你们来到想象之旅的第二站——“妙想工坊”。我是爱迪生,我们即将开展一年一度的“奇思妙想发明大赛”,谁能成为本届的“神奇发明家”呢?妞妞和仔仔已经蓄势待发了,我们一起踏上发明之旅吧!
关键词：奇思妙想 神奇发明家 发明大赛 妙想工坊 
“我做了一项小实验”习作指导
《创新作文(小学3-4年级)》2025年第3期8-10,共3页吴瑾 
统编版语文教材三年级下册第四单元习作要求我们记录自己做过的一项小实验。今天,就让我们来完成这个习作吧!一、选择实验在学习和生活中,你接触过哪些小实验呢?回忆并选择一个你做过的小实验写下来吧!
关键词：语文教材 习作指导 单元习作 选择实验 学习和生活 三年级下册 
走进内心,了解不一样的“他”——《他____了》习作指导
《今日教育(作文大本营)》2025年第3期16-25,共10页杨亚 杨晋一 袁欣妍 
教材同步:人教版统编小学语文教科书五年级下册第四单元习作。生活的舞台上,我们都曾目睹他人情绪的跌宕起伏。或许是赛场上得到冠军荣誉的兴奋。或许是陶醉在书的海洋中。或许是学习中遭遇难题的慌张。或许是被误解时的生气委屈。
关键词：习作指导 五年级 单元习作 人教版 小学语文教科书 赛场 冠军 
字里行间众生相,大千世界你我他——《形形色色的人》习作指导
《今日教育(作文大本营)》2025年第3期26-39,共14页曾维维 颜其辉 沈默 孙羽彤 
教材同步:人教版统编小学语文教科书五年级下册第五单元习作。“人物专栏”征稿啦!你是否曾为身边平凡人的不平凡故事而感动?你是否曾想用笔尖记录下那些令人印象深刻的瞬间?现在,机会来了!学校红领巾广播站“人物专栏”正式开启征稿啦!
关键词：习作指导 五年级 单元习作 人教版 印象深刻 小学语文教科书 众生相 广播站 
“我的动物朋友”习作指导
《创新作文(小学3-4年级)》2025年第3期12-14,共3页雷婧 
忠诚的小狗是我们的朋友,在菜园里自由奔跑的小鸡是我们的朋友,在地上忙碌地寻找食物的蚂蚁也是我们的朋友……统编版语文教材四年级下册第四单元习作要求我们写一写自已的动物朋友。那么,请把你的动物朋友介绍给大家吧!
关键词：语文教材 习作指导 单元习作 写一写 动物 四年级 
"他__了 "习作指导
《创新作文(小学5-6年级)》2025年第3期6-7,共2页何捷 董子玉 
习作目标:1.能选择某个让自己印象深刻的人物,把事情的经过写清楚。2.能把人物当时的表现写具体,反映出人物的内心。一、确定人物,补充题目。这是半命题作文,我们要确定人物,把题目补充完整。写人物的表现时,往往以事情为载体,因此可以...
关键词：习作指导 半命题作文 作业本 印象深刻 习作目标 同桌 题目 补充 
"让真情自然流露"习作指导
《创新作文(小学5-6年级)》2025年第3期12-13,共2页邬贤波 
一、选择事件“表情意”。(一)想一想,选方向。在动笔前要定好方向.动笔时才能更有针对性。审清题意后,我们可以结合写作经验和自身经历定下本次习作的写作方向:1.选择印象深刻、情感波动较大的事写;2.运用多种描写方式来抒发真情实感;3...
关键词：写作经验 真情实感 情感变化 习作指导 描写方式 审清题意 自然流露 动笔 
小学中高年级快乐习作指导策略探究
《小学教学研究》2025年第7期68-69,72,共3页温旭辉 
新课标注重学生在习作中的主动性和享受性。为了让学生走上习作的快乐之道,小学写作教学应当是师生互动、积极交流的活动,作文教学要把学生放在主体位置上,融生活体验、语言表达、技巧指引、信心提升为一体,让学生体验到自我的肯定,并...
关键词：习作 快乐 学习兴趣 教学策略 
指向核心素养培育的小学习作指导评价研究——以五年级上册第八单元习作《推荐一本书》为例
《教育》2025年第8期118-120,共3页王惠怡 
小学阶段的单元作文中,记事、写人、写景类作文居多,也会有一些议论文。此类文章以议论为主要表达方式,通过讲事实、摆道理,直接表达作者的观点和主张。《我有一个想法》这篇习作,要求学生留意生活中的现象或问题,选一个将现象和自己的...
关键词：表达观点 小学习作 五年级上册 推荐理由 议论文 单元习作 小学阶段 核心素养培育 
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