小学习作

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小学习作教学生动化:内涵解析与实践路径
《小学教学设计》2025年第13期10-12,共3页赵梓如 
“习作难教”“作文难写”是语文教学工作者公认的困境。情感淡化、思维固化等问题,让学生多被动地接受性习作,少主动地建构性写作,致使千篇一律式表达、刻板式表达、虚假式表达等层出不穷。《义务教育语文课程标准(2022年版)》在“课...
关键词：语文教学 生动化 习作教学 学习方式 变革 
小学习作“少教多学”的课堂建构——以习作“形形色色的人”教学为例
《七彩语文》2025年第16期45-47,共3页王勇波 
“少教”旨在基于教学目标与学情,精简教学内容,激发学生兴趣,落实针对性、创造性和启发性;“多学”旨在引导学生以积极的姿态自主、合作、探究学习,实现知识的内化与能力的提升。基于“少教多学”理念的习作教学,教师通过梳理习作知识...
关键词：少教多学 习作教学 课堂构建 
AI赋能的“双向六阶”小学习作教学模式构建
《小学语文教师》2025年第4期18-21,共4页陈涛 
针对传统习作教学困境,笔者发挥AI技术优势,构建“双向六阶”习作教学模式。该模式具有师生协同与数据驱动特征,通过智能诊断精准分析学情,设计个性化支架,并利用情境创设与靶向写作生成促进师生互动与资源优化,进一步通过人机协同深度...
关键词：AI赋能 双向六阶 习作教学 师生协同 数据驱动 
回归素养:小学习作教学过程重建
《课程.教材.教法》2025年第3期103-110,共8页余闻婧 
国家社会科学基金“十四五”规划2022年度教育学一般课题“素养导向的作业改革研究”(BHA220145)。
深化小学习作课程教学改革的重点是把握好课程标准、习作素养、习作教学过程三者之间的关系,而保持课程连贯性是改革成功的关键。以实践研究为根基,可从课程预期方向的一致性、“教-学”的一体化方式,以及目标、内容和评价之间的一致性...
关键词：课程标准 习作素养 习作教学过程 课程连贯性 
指向创新思维培育的小学习作命题思路
《语文建设》2025年第6期14-18,共5页单志明 
客观评价学生的习作,鼓励学生进行创意表达,培育学生的创新思维,是小学习作命题应发挥的诊断、激励、改善功能。习作命题应遵循“教—学—评”一体化的目标,整合内容、情境、方法和资源等要素,优化背景材料、习作任务和评价标准。注重...
关键词：创新思维 习作命题 创意表达 促进学习 
语文核心素养视域下的小学习作教学多元评价的策略研究
《教育》2025年第9期25-27,共3页胡雷 
江苏省教育科学“十四五”规划重点课题“语文核心素养视域下的小学习作教学多元评价的策略研究”(课题编号:B-b/2024/03/84)的阶段性研究成果。
《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)明确指出,核心素养包括文化自信、语言运用、思维能力和审美创造四个方面,小学语文教育以培养核心素养为重要目标。在写作教学中,如何对小学生的写作能力进行综合评价,不仅与学...
关键词：语文核心素养 小学习作教学 多元评价 策略研究 
跨学科视域下小学习作教学实践与创新研究
《学苑教育》2025年第8期34-36,共3页苏志展 
2023年厦门市“市管区培”专项学科带头人课题“跨学科视域下小学‘习作+’教学策略研究”之成果,课题批准号:XMXDSM2023020106。
在教育改革的探索之路上,跨学科教学为一线教师展开了一个全新的视角,也为习作教学注入了新的血液。在以往的小学习作课程中,教师采用的教学方法相对陈旧,教学内容也只局限于学科内部。跨学科理念的提出打破了传统的界限,使习作教学能...
关键词：跨学科融合 习作教学 创新与实践 
基于大单元理念的小学习作教学策略探究--以部编版语文教材五年级上册第四单元为例
《安徽教育科研》2025年第8期41-43,共3页刘清 
本文旨在探讨大单元教学理念在小学五年级习作教学中的应用策略,以部编版五年级上册第四单元为例,分析当前小学习作教学中存在的问题,并提出针对性的教学策略,包括系统整合教学内容、注重学情分析、强化生活联系、创设情境教学、鼓励创...
关键词：大单元 小学习作 语文教学 
读者意识导向下的小学习作“五问教学法”探索
《小学语文教师》2025年第3期62-66,共5页杨灿 
湖南省长沙市教育科学“十四五”规划课题“基于‘读者意识’的小学语文习作教学研究”(课题批准号:CJK2022139)阶段性研究成果。
本文提出了基于“读者意识”的小学习作教学方法,并通过“五问教学法”验证了其效果。通过一问“为何写”、二问“写给谁”、三问“写什么”、四问“怎样写”、五问“写得怎么样”的方法引导学生写作,让写作思路清晰明了,写作兴趣和动...
关键词：读者意识 教学方法 “五问教学法” 
大单元视角下的小学习作教学策略探析
《语文建设》2025年第6期72-74,共3页夏静洁 
统编小学语文教材高度重视表达训练。教材以单元习作要素为统领,使写作知识更加聚焦。本文基于大单元视角,从聚焦单元习作要素、创设单元习作情境、开发单元课程资源、逐步落实习作训练、创新习作评价方式几个方面构建习作训练链条,夯...
关键词：大单元 习作要素 习作资源 习作训练 
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