小学习作

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基于大单元理念的小学习作教学策略探究--以部编版语文教材五年级上册第四单元为例
《安徽教育科研》2025年第8期41-43,共3页刘清 
本文旨在探讨大单元教学理念在小学五年级习作教学中的应用策略,以部编版五年级上册第四单元为例,分析当前小学习作教学中存在的问题,并提出针对性的教学策略,包括系统整合教学内容、注重学情分析、强化生活联系、创设情境教学、鼓励创...
关键词：大单元 小学习作 语文教学 
小学习作微评价探索
《教学月刊(小学版)(语文)》2025年第3期57-58,共2页牟茜 
在习作教学中,教师常常要求学生评价自己和同伴的习作。由于缺乏理论指导和方法引领,学生评价时容易泛泛而谈。为此,可引入微评价,把评价的切入点变小,便于学生操作,让评价内容变得简练、具体、准确。这样可使学生更深入地了解习作要求...
关键词：习作 评价 评价标准 
以生为本,激发小学习作教学创新活力
《教育家》2025年第6期52-53,共2页陈晶晶 
习作教学是培养儿童语言表达能力的重要途径,也是提升其学科核心素养的一个关键环节。当前,不少作文教学存在任务先行、教师角色占主导、方法技巧“唱主角”的现象,忽视了儿童作为创作主体的能动性。实际上,习作应该是儿童富有个性的、...
关键词：学科核心素养 语言表达能力 以生为本 习作教学 作文教学 培养儿童 教师角色 言语表达 
习作单元能力点的分解与落实——以统编语文教材五年级上册习作单元为例
《湖南教育(中旬)(B)》2025年第2期47-49,共3页黄娅琴 
湖南省教育科学“十四五”规划专项省级重点资助课题“学习任务群视域下小学语文单元整体教学设计与实施研究”(课题号:XJK24ASM004)成果。
传统的小学习作教学面临着习作能力的训练序列化不明显、教学方法不具体、习作题材脱离学生实际生活的困境。其实统编教材中的习作单元给教师的“教”搭建了清晰的教学框架,有效解决了“教什么”和“怎么教”的问题。如何在整个单元教...
关键词：语文教材 单元教学 教学框架 习作能力 统编教材 单元导语 小学习作教学 五年级上册 
“漂流日记”:协同学习模式下小学习作教学策略
《七彩语文》2025年第8期33-35,共3页马蓓蓓 
在协同学习中,学习者发挥各自的优势及主动性,协作完成学习任务。“漂流日记”的习作形式能够合理运用协同学习模式,提高习作教学的效率和学生的表达素养,促进小学习作教学提质增效。
关键词：漂流日记 协同学习 习作教学 
小学习作教学存在的问题及对策
《河南教育(教师教育)(下)》2025年第2期62-63,共2页竺俊坤 
南阳市教育科学“十四五”规划2023年度课题“小学习作教学存在的问题及对策研究”的成果。课题编号:[2023]-JKGH-682。
作文不仅仅是学生语言表达能力的体现,更是学生认知能力、思维品质和情感交流的外在展现。因此,研究小学习作教学中存在的问题并提出有效的解决对策,既是教育工作者的重要任务,又对提升学生整体素质具有深远意义。一、小学习作教学中存...
关键词：学生认知能力 语言表达能力 命题作文 小学习作 教育工作者 写作指导 思维品质 教学模式 
童漫作文:小学习作教学新样态
《江西教育》2025年第2期9-13,共5页赵克东 宋运来 
2023年度江苏省基础教育前瞻性教学改革实验项目“童漫作文:小学写作教学创新范式探索26年”(项目编号:2023JSQZ0162)的阶段性研究成果。
一、“童漫”二字“童漫”二字,总会激发人们无尽的想象。从字形上看,“童”字的甲骨文“■”,由代表头部的圆圈和代表手臂、腿的线条组成,勾勒出了一个儿童的轮廓,且眼睛的形状尤为突出,体现了儿童的好奇心和观察力,还体现了他们对周...
关键词：人性美 小学习作教学 新样态 二字 探索欲 童漫作文 观察力 甲骨文 
支架理论在小学习作教学中的应用研究
《教师博览(下旬刊)》2025年第1期32-34,共3页於敏 
本研究探讨了支架理论在小学习作教学中的应用,旨在通过构建多元学习支架,促进学生对习作技巧的掌握,从而提升习作效率和质量。本研究强调培育学生核心素养的重要性,并提出了转变教师教学理念、构建良好师生关系的实践意义。通过确定参...
关键词：支架理论 小学语文 习作教学 
循序渐进,走实过程——关于小学习作起步阶段教学的一点思考
《语文世界(上旬刊)》2025年第1期82-83,共2页朱宇慧 
“清楚明白地讲述见闻”“说出自己的感受和想法”“讲述故事力求具体生动”……这是第二学段“表达与交流”中的习作能力目标。为了帮助初学写作的学生达成这些目标,教师要放慢步子,引导学生循序渐进地开展习作实践活动,丰富语言表达经...
关键词：习作能力 循序渐进 小学习作 具体生动 讲述故事 一点思考 第二学段 表达与交流 
向习作的源头漫溯——读写结合中的起步习作训练探析
《小学教学研究》2025年第1期67-69,共3页汤圆圆 
随着新课程改革的不断深入,小学语文课程受到了越来越多的关注。习作教学占据较大的比重,是语文课程的核心内容。当前,小学习作教学面临教师教学方法单一、学生习作缺乏创新、学生无法进行读写结合等问题。习作教学之难,主要体现在:一...
关键词：小学语文 小学习作 读写结合 
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