习作命题

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指向创新思维培育的小学习作命题思路
《语文建设》2025年第6期14-18,共5页单志明 
客观评价学生的习作,鼓励学生进行创意表达,培育学生的创新思维,是小学习作命题应发挥的诊断、激励、改善功能。习作命题应遵循“教—学—评”一体化的目标,整合内容、情境、方法和资源等要素,优化背景材料、习作任务和评价标准。注重...
关键词：创新思维 习作命题 创意表达 促进学习 
小学语文“情境化”习作命题的质量探索——以六年级期末习作试题为例
《教学月刊(小学版)(语文)》2025年第1期9-12,共4页张海红 
命题发挥着以评促教、以评促学的作用。《义务教育语文课程标准(2022年版)》强调命题应以情境为核心载体,使评估过程更加贴近实际,富有意义。为了进一步提升习作命题的质量与效果,促进学生知识与实践的深度融合,命题者可采用“贴合生活...
关键词：习作命题 真实情境 课程标准 小学语文 
以“写清楚”为导向提升第二学段习作命题质量
《语文教学通讯》2024年第19期24-26,共3页张南 谢婷婷 
2023年杭州市教育科研立项课题“学业述评:基于学业质量标准的小学语文评价区域探索”(2023ZS003)的过程性研究成果。
“写清楚”是第二学段习作的重要目标,但在当下的习作命题中却存在情境缺失、目标缺失、指导缺失三大典型问题。教师应在理解教材的基础上,规整“写清楚”的内容类别、梳理“写清楚”的细化目标、提升习作命题质量。命题时应从设置任务...
关键词：“写清楚” 第二学段 习作命题 
任务情境:小学语文习作命题的有效载体
《教学月刊（小学版）（语文）》2024年第5期19-22,共4页方忠伟 
在“素养立意”的命题原则下,习作命题要强化情境创设,有效检测学生“表达与交流”的水平。命题者可以紧扣教材中的阅读要素、表达要素和实践活动,寻找情境创设的源泉;立足语用,探索设计贴近学生角色、指向交际和认知的情境;聚焦习作目...
关键词：习作命题 任务情境 核心素养 
渗透“交际意识”,革新习作命题
《教学月刊（小学版）（语文）》2024年第3期56-59,共4页沈振华 
目前,许多习作命题缺乏真实情境、真实对象和真实目的。“交际意识”作为一种强调链接真实生活、凸显语言交际功能的理念,能够让习作命题回归真实生活。教师可以依据这一理念,在进行习作命题时创设具体情境,明确读者及交际目的,罗列多...
关键词：习作命题 交际意识写作 命题研究 小学语文 
基于语文素养的习作命题尝试
《小学语文教师》2022年第1期33-35,共3页支冬芬 
这是小学六年级语文期末测试卷的一道习作题:请仔细阅读以上资料,展开想象,结合你平时了解到的关于袁隆平爷爷的故事,以“给袁隆平爷爷的一封信”为题,写一封信表达你对他的崇敬和爱戴之情,不少于400字。习作命题由来2021年5月22日,袁...
关键词：语文素养 袁隆平 展开想象 习作命题 一封信 期末测试 六年级语文 仔细阅读 
例谈小学习作命题的“支架”设置
《教学月刊（小学版）（语文）》2021年第10期59-62,共4页沈振华 
统编教材在单元习作中增加了大量的“习作支架”。“习作支架”介入习作命题,既是对编写意图以及正确学习方法的再次强调,也提醒教师及学生多关注、多积累、多思考各种“习作支架”,从而真正提升教师的教学能力以及学生的写作能力。具...
关键词：习作命题 习作支架 
基于儿童立场 优化习作命题
《课程教材教学研究（小教研究）》2021年第3期40-40,共1页黄晓迪 
儿童天生有好奇心,对新奇事物、新异刺激容易留下深刻印象。儿童生活在自己构建的想象和现实交织的世界中,对引发强烈情绪的事件(快乐、激动、愤怒、悲伤等)体察深刻;儿童想象丰富,尤善于发散思维,但不善归纳推理……儿童立场视域下的...
关键词：儿童立场 情感抒发 归纳推理 发散思维 书面表达 新异刺激 习作命题 话语权 
找准题眼 让生活说话——小学习作命题浅探
《今天》2020年第4期35-36,共2页袁世娟 
习作命题是习作教学的第一步,也是习作教学的重要环节,“题好一半文”。因此,命题时我们要理解学生的心理,走进学生的生活,多给学生一些人文关怀,以使学生产生强烈的写作欲望和迫切的写作需要,在不知不觉中喜欢上习作。
关键词：生活 习作兴趣 习作命题 
浅议习作命题的“宽窄”理论
《七彩语文（教师论坛）》2019年第12期61-62,共2页查静 
近日我读报时读到这样一篇文章,内容是说:国际上许多知名大公司,在招聘人才时,要对招聘广告做一下"宽窄"设计。在宣传上,既不能把招聘的路子设计得太宽,也不能设计得太窄。他们会根据本公司的需要,设计出自己的"宽窄线"。这种"宽窄"的设...
关键词：后进生 面向全体 个性化写作 
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