发散思维

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基于新课标的小学数学发散思维能力的培养策略
《特区教育》2025年第21期124-126,共3页顾少雄 
发散思维是创造力的基础,在小学阶段的数学教学过程中,教师要重视学生的发散思维能力的培养,为国家培养出具有创新能力的人才奠定基础。文章结合新课标提出的要求,指出了当前小学数学教育对发散思维能力培养的欠缺,分析了在小学阶段培...
关键词：新课标 小学数学 发散思维 培养策略 
初中数学培养学生发散思维的策略与实践
《中国科技经济新闻数据库 教育》2025年第5期033-036,共4页陈彩云 
教育改革提出了对教师教学技能、学科素养较高的要求。教师不仅要关注培养学生的基础知识和技能,还要强调培养学生的发散思维能力、逻辑思维能力以及创新思维能力。其中发散思维能力的培养与学生分析问题、解决问题的能力、学生的不断...
关键词：初中数学 发散思维 培养 策略 
一题多解培养学生数学发散思维
《数理化解题研究》2025年第11期44-46,共3页唐淑娥 
在初中数学教学中,一题多解对激发学生学习兴趣、提高学生分析问题与解决问题的能力及培养学生创新思维具有重要作用.基于此,文章提出初中数学教学中实施一题多解的有效策略,通过对一题多解实践案例的研究,展示一题多解对培养学生数学...
关键词：一题多解 初中数学 发散思维 培养策略 
浅析新时代教育类期刊编辑策划中的若干思维方式
《今传媒》2025年第4期11-14,共4页吕兴祥 徐佩佩 
江苏期刊出版研究立项课题:“新时代教育类期刊重点选题策划的实践研究——以《江苏教育》为例”(2024JSQKB18)。
编辑策划是一种创造性的劳动。做好编辑策划工作,除了要掌握一定的方法、遵循一定的流程外,更重要的是要掌握特定的思维方式。基于此,本文以教育类期刊《江苏教育》(小学教学)为例,分析了新时代期刊编辑策划中应具备的四种思维方式,并...
关键词：编辑策划 背景思维 发散思维 系统思维 增值思维 
义务教育阶段数学符号意识培养策略研究
《中文科技期刊数据库(引文版)教育科学》2025年第4期040-043,共4页丁经艳 段会玲 彭涛 
数学符号意识是义务教育阶段的核心素养之一,有着举足轻重的地位,因此培养数学符号意识至关重要。为了提高学生的数学符号意识,建议教师从学生兴趣入手,引导学生进行认知训练,结合生活情境,准确运用数学符号;同时,教师应鼓励学生参与合...
关键词：数学符号意识 生活情境 合作学习 智能技术 发散思维 
一道高考试题的多种解法
《中学生数理化(高二数学、高考数学)》2025年第6期21-22,共2页陈真 李枝伦 
运用发散思维,多视角解答数学试题,是培养同学们数学素养的重要方法。它既能培养同学们解决问题的能力,又能激发同学们学习数学的兴趣,可谓是一举多得。下面以2021年高考全国乙卷中的一道数学选择题为例,从不同视角进行解析,旨在引导同...
关键词：发散思维 数学素养 解决问题的能力 有效运用 高考试题 数学试题 多种解法 全国乙卷 
培养发散思维能力 形成多元写作主题——兼评李文婷老师的写作指导课
《初中生世界(初中教学研究)》2025年第3期26-27,共2页吴寿健 
当前初中作文教学存在计划“无序性”、操作“随意性”等问题。学业压力和负担让学生没有更多的时间去阅读经典、眺望世界、体验生活,投射到写作上,就是视角相对单一狭窄,内容枯燥乏味,套作宿构情况较多。怎样从这样的困局中突围,是每...
关键词：体验生活 初中作文教学 阅读经典 宿构 初中语文教师 发散思维能力 学业压力 写作主题 
构造基本图形,证明线段相等
《中学生数学》2025年第6期28-30,共3页杨晓 王彭德 
证明线段相等是平面几何的重要内容,在中考数学中是重要考点.2024年湖北武汉中考数学第23题第2问是一道在直角梯形中证明线段相等的几何综合题.本文结合题目所给的线段数量关系和图形特点分析,从中点出发进一步添加辅助线,构造平行四边...
关键词：基本图形 中考数学 平行四边形 线段相等 逻辑推理能力 直角三角形 平面几何 发散思维 
剖析结构寻关联 一题多解显素养--一道模考填空压轴题的多解探究与思考
《初中数学教与学》2025年第3期40-43,共4页陈玉松 
解题教学是对学生已掌握的数学知识、方法重新整理内化的过程,是发展学生数学思维的有效教学方式.针对经典几何题,如何引导学生从不同视角剖析图形结构,建立条件与结论之间的关联,快速找到突破口是解题教学的核心任务.本文结合一道模考...
关键词：压轴题 创新素养 图形结构 数学教学 发散思维 一题多解 育人价值 几何直观 
多元评价激活发散思维:基于核心素养的实操软件评价体系的构建与实施
《中国信息技术教育》2025年第6期46-49,共4页肖健文 
福建省教育科学“十四五”规划2023年度课题“单元视角下初中信息科技跨学科主题学习设计研究”(立项批准号:FJJKZX23-524)。
本文以《电脑绘画》为例,构建多元评价体系,探讨教师能精准地评价学生对绘画软件各功能掌握程度的方法,以及优化实操类软件的评价方法,实现基于评价改进电脑绘画的教学,促进“教-学-评”一体化,促进学生充分交流、共同提高,激活学生的...
关键词：评价体系 发散思维 实操软件 电脑绘画 
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