彭涛

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供职机构：重庆三峡学院数学与统计学院更多>>
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义务教育阶段数学符号意识培养策略研究
《中文科技期刊数据库(引文版)教育科学》2025年第4期040-043,共4页丁经艳 段会玲 彭涛 
数学符号意识是义务教育阶段的核心素养之一,有着举足轻重的地位,因此培养数学符号意识至关重要。为了提高学生的数学符号意识,建议教师从学生兴趣入手,引导学生进行认知训练,结合生活情境,准确运用数学符号;同时,教师应鼓励学生参与合...
关键词：数学符号意识 生活情境 合作学习 智能技术 发散思维 
对数学解题思维过程的一些分析
《三峡高教研究》2022年第4期54-58,共5页彭涛 黄茂 段会玲 
重庆三峡学院校级高等教育教学改革研究项目(JGZC2210、JGYB2203);重庆市高等教育教学改革研究项目(213284)。
数学解题思维是每一个学生从小学开始就形成的一种解决和分析数学问题的能力。新课程标准要求我们培养学生不同的、更多的、更新颖的数学解题思维方法。无论对于哪一学习阶段的学生,数学解题思维过程都是十分重要的,它关系到我们解决数...
关键词：数学解题思维过程 解题方法 解题思维 解题过程 
高中数学概念教学分析——以《等比数列的概念》为例
《三峡高教研究》2022年第2期54-58,共5页马艳 彭涛 吴艳秋 
重庆三峡学院高等教育教学改革研究项目(JGYB2005);重庆市高等教育教学改革研究项目(182018);重庆三峡学院高等教育教学改革研究项目(JGZC2148)。
数学概念是对实际生活中数量关系和空间形式的本质特征的反映,是构造数学中定理、法则、公式的基础,也是培养学生数学抽象、逻辑推理和数学运算等核心素养的前提。正确地理解和形成一个数学概念,并将概念用于实际问题是概念教学的首要...
关键词：高中数学概念 等比数列 学科育人 
数学解题能力及解题误区分析
《中国科技期刊数据库 科研》2022年第2期102-105,共4页彭涛 黄茂 段会玲 
学生在数学学习的过程中,出现解题难,解题错误的现象是解题分析能力不够的表现。因此,系统分析学生在数学解题中的各种能力问题,规范解题的步骤,对于做好数学解题教学具有一定的实践价值与意义。本文首先归纳了解题分析中所要表现出的...
关键词：解题能力 解题误区 解题心态 
对师范生师范技能训练的思考被引量：3
《考试周刊》2014年第60期154-155,共2页段会玲 彭涛 
师范生的师范技能是以后为人师表的一个有力保障，是大学师范类学生必须掌握的实践技能之一，对于师范生来讲师范技能培训的必要性一目了然，本文以数学专业师范生为例，就师范技能课程设置及培训内容等加以探讨。
关键词：数学专业 师范生 师范技能 
做好中学数学与大学数学的教学衔接被引量：1
《考试周刊》2013年第15期57-58,共2页段会玲 彭涛 黄茂 齐文敏 
大学数学课程改革是数学教育改革的核心，针对大学数学课程改革及教学中存在的问题。本文从中学数学学习、大学数学学习的思维特点及教学方法等几方面出发。结合中学数学的特点．对大学数学的教学改革进行了探讨并提出了意见。
关键词：中学数学 大学数学 教学改革 衔接 
关于高等数学教学改革的探讨被引量：3
《中国科技信息》2008年第10期229-230,共2页彭涛 
高等数学课程改革是数学教育改革的核心,针对高等数学课程改革及教学中存在的问题,本文以实践为基础,以教材为依托,以学生为主体,从教材内容,高数学习的思维特点及教学方法等几方面对高等数学的教学改革进行了探讨。
关键词：高等数学 教学改革 数学思维 
对高等数学教学改革中一些问题的思考
《三峡高教研究》2008年第1期54-56,共3页彭涛 段会玲 
高等数学课程改革是数学教育改革的核心，本文针对高等数学课程改革及教学中存在的问题，从教材内容，高等数学学习的思维特点及教学方法等几方面对高等数学的教学改革进行了探讨，提出了一些意见与看法。
关键词：高等数学 教学改革 教学方法 
高等数学概念教学的几点思考
《三峡高教研究》2008年第1期29-30,共2页段会玲 彭涛 
高等数学一些基本概念的教学是教学中的关键之一，本文以极限概念的教学为例，提出了在高等数学教学中基本概念教学的方法，包括：概念的出现应伴以生动和直观，准确阐述和运用数学概念的名称和符号，突出对概念疑难点的把握。
关键词：高等数学 基本概念 教学方法 
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