高中数学概念

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深度学习视域下的高中数学概念教学研究
《数理天地(高中版)》2025年第9期112-114,共3页郑彦 
随着教育改革的不断深化,高中数学教学步入了新的阶段,深度学习这一理念被引入高中数学教学中,越来越多的教师开始重视深度学习,并将其与数学概念教学融合,以帮助学生理解抽象的数学概念,强化学生的应用能力.本文着重论述深度视域下的...
关键词：深度学习 高中数学 概念教学 
“5E”教学模式在高中数学概念教学中的应用研究
《数理天地(高中版)》2025年第7期95-97,共3页粟志红 
广西壮族自治区南宁市教育科学“十四五”规划2023年度课题“三新背景下‘5E’教学模式在高中数学概念教学的实践研究”(编号:2023B221)的阶段研究成果。
以学生为中心、注重探究的教学策略,即“5E”模式,近年来在多种学科普及中得到广泛应用.本文选取高中数学概念教学作为案例,深入分析“5E”教学模式在其中的应用和实践,首先简要介绍“5E”教学模式的理论基础和核心结构——即引入(Enga...
关键词：“5E”教学模式 高中数学 概念教学 
问题导学法在高中数学概念教学中的应用--以“单调性与最大(小)值”为例
《数学学习与研究》2025年第11期134-137,共4页宋黎萌 
概念教学是高中数学教学的重点与难点,高中数学概念教学面临学生学习兴趣不高、主动性不足的问题,传统教学方式难以有效激发学生的学习兴趣和思维活力.问题导学法是一种通过提出问题来引导学生进行学习和探究的教学方法,应用于高中数学...
关键词：问题导学法 高中数学 概念教学 “单调性与最大(小)值” 
深度学习下的高中数学概念教学论析
《数理天地(高中版)》2025年第5期98-100,共3页李睿 
知识关系建构是深度学习的重要内涵.在知识关系建构的指导下,数学概念教学更具有方向性.忽视知识关系建构重要性,容易导致两个问题:使课堂教学异化为练习题教学;使学生无法掌握解题策略与基本思想.借由深度学习促进数学教学的进路与方...
关键词：深度学习 高中数学 概念教学 
高中数学概念教学案例研究——对“等比数列”一节课堂教学的思考
《安徽教育科研》2025年第9期35-37,共3页任杰 
文章以等比数列一节教学为例,从学生实际出发,结合学情准确把握概念的形成和发展过程,通过问题串引导学生观察、探究、深度挖掘、归纳、形成等比数列的概念,旨在提高概念教学的质量,发展并提升学生的核心素养。
关键词：等比数列 概念教学 核心素养 
基于“问题链”的高中数学概念教学研究
《新浪潮》2025年第5期0128-0129,共2页包子祥 李永谦 
2023年度临夏州教育科学“十四五”规划一般规划课题阶段性研究成果,课题名称:《高中数列教学中基于“问题链”的导学案设计研究》,课题立项号:LX[2023]GH090。
基于“问题链”的高中数学概念教学模型(一)准备阶段——确立教学联结点“问题链”的基本模式是在数学概念教学中,教师去设计一系列难度呈螺旋上升、层层递进的问题,然后在教学过程中通过逐层解答,最终达到学生掌握概念本质属性和外延...
问题导学模式在高中数学概念教学中的应用策略——以“指数函数”为例
《数学学习与研究》2025年第6期146-149,共4页蔡小冲 
在教育改革不断推进的背景下,教学方法的创新成为提升质量的关键.问题导学作为一种有效的教学模式,受到广泛关注.在高中数学概念教学中,运用问题导学模式能够达到事半功倍的教学效果.文章首先对问题导学模式应用于数学概念教学的意义进...
关键词：高中数学 问题导学 指数函数 
理性精神引领下的高中数学概念课程教学案例--以“任意角”教学为例
《中学课程资源》2025年第1期13-16,共4页黄春霜 
厦门市高中“提质增效”专项专家型教师培养对象立项课题“渗透理性精神的高考数学试题命制策略研究”(XMZJ2023032)。
数学理性精神是一种科学精神,它主张尊重数学的规律性,重视数学思想和方法的作用,强调数学与现实世界的联系,提倡从实际问题中抽象出数学模型,用数学语言表达和刻画现实世界。在数学课堂教学中融入理性精神,能够帮助学生更好地掌握数学...
关键词：理性精神 概念课 “任意角” 
问题驱动视角下的高中数学概念教学研究
《数理化解题研究》2025年第3期53-55,共3页石雪 尤作军 
数学概念作为数学逻辑的基石与思维的载体,不只是数学大厦构建的最初砖石,更是培养学生数学核心素养、实现数学教育长远目标的关键.据此,文章从问题驱动的视角出发,对高中数学概念教学进行深入研究,重塑数学概念在教学中的地位,为学生...
关键词：问题驱动 高中数学 概念教学 数学教学 
高中数学概念的内涵、特征及其教学程序
《中学数学教学参考》2025年第1期22-25,共4页李传峰 
在课堂教学中把“学习数学概念”变成“构建数学概念”,不仅可以更好地理解和掌握相关概念,更是提升学生数学思维水平,感悟学科本质的有效途径。
关键词：解题观 数学概念教学 数学建模 
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