数学概念教学

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初中数学概念教学中学生认知障碍的识别与干预
《视周刊》2025年第7期80-80,共1页马青 
在初中数学教学改革的进程中,学生往往面临认知障碍,特别是在把握抽象数学概念时,这一现象对他们的数学思维发展及学习成效产生了不利影响。本文以人教版教材八年级上册的“平方差公式几何意义”章节为研究对象,分析了学生在掌握该公式...
关键词：初中数学 概念教学 认知障碍 平方差公式 几何意义 干预策略 
基于生活实例的小学数学概念教学策略探究
《数学小灵通(教研版)(中旬刊)》2025年第4期26-27,共2页赵浩春 
小学数学作为基础教育的重要组成部分,对学生的逻辑思维、问题解决能力以及未来学习和生活都具有深远影响。而数学概念作为数学知识体系的基石,其教学质量直接关系到学生对数学的理解和掌握程度。然而,由于小学生的认知水平有限,数学概...
关键词：数学知识体系 小学数学 策略探究 数学概念 基础教育 生活实例 问题解决能力 教学质量 
小学数学概念教学中融入数学史的路径
《中文科技期刊数据库(引文版)教育科学》2025年第3期174-178,共5页皮朝峰 
数学概念的掌握是数学学习的基础,学生后续数学知识的掌握和应用都离不开基础概念知识的积累,更为重要的是,小学阶段数学概念的学习对数学核心素养的形成和发展有非常关键的作用。数学概念是数学学科的根基,数学概念的掌握是培养学生数...
关键词：数学史 小学数学 概念教学 
高中数学概念教学策略探究
《数学学习与研究》2025年第9期70-73,共4页李小锋 
数学概念是对数学现象、数学规则的整体概括,是学生探究数学原理、解决数学习题的基础.针对目前高中数学概念教学中存在的概念抽象性强不易理解、概念相似性强容易混淆、概念理论性强不易应用等问题,教师需要梳理教学思路,采取针对性教...
关键词：高中数学 概念教学 教学难点 教学思路 
利用信息技术优化初中数学概念教学策略
《视周刊》2025年第5期4-4,共1页汪静芳 
传统的数学概念教学往往以教师讲授为主,学生被动接受,缺乏足够的互动性和直观性,导致学生对概念的理解不深入,难以灵活运用。随着信息技术的快速发展,其在教育领域的应用日益广泛,为数学概念教学提供了新的思路和方法。本文将从初中数...
关键词：初中数学 数学教学质量 数学概念教学 信息技术 概念教学策略 在教育领域的应用 教师讲授 直观性 
小学数学概念教学中直观教具的运用策略探究
《数学学习与研究》2025年第7期126-129,共4页王小秀 
概念作为小学数学教学的重点,体现的是数与代数、图形与几何等领域的重要内容,在客观反映事物本质属性的同时,还会推动学生融入数学世界中感悟知识与技能.随着直观教具的运用,以往概念教学存在的抽象、难以理解、难以领悟等问题得到了改...
关键词：小学数学 概念教学 直观教具 
“5E”教学模式下小学数学概念教学实践研究
《北京教育(普教版)》2025年第2期80-81,共2页张燕 
数学概念是学生学习数学知识的基础,因此,数学概念教学至关重要。但当前概念教学容易出现学生参与度不高、缺乏概念的形成过程、概念本质的讲解不透彻等问题,不利于学生的理解与运用能力的提升。为了改善目前的教学现状,笔者尝试运用“5...
关键词：知识的基础 学生参与度 概念本质 数学概念教学 实践探索 理解与运用 学生学习数学 教学现状 
初中数学概念教学的优化策略——以“相交线与平行线”为例
《数学学习与研究》2025年第5期146-149,共4页王宏 
数学概念是对客观事物的数量关系、空间形式或结构关系的概括性反映.它是数学知识体系中最基本的元素,是构建数学理论和解决数学问题的基石.然而,当前初中数学概念教学困境重重.传统教学常重知识灌输、轻概念形成,致使学生理解浮于表面...
关键词：初中数学 概念教学 “相交线与平行线” 
“深度学习”背景下小学数学概念教学实践初探——以“百分数的认识”教学为例
《数学教学通讯》2025年第4期61-62,75,共3页杨君君 
教师要开展“深度学习”背景下小学数学概念教学,培养和发展学生的数学素养。研究者以“百分数的认识”教学为例,阐述如何在概念教学中引导学生开展深度学习。
关键词：深度学习 百分数 数学概念 
小学数学概念教学中具身认知理论的应用策略研究
《教师》2025年第4期62-64,共3页周君佳 
数学概念是对数学现象、规律的概括与表述,是小学数学教学内容的主要构成。应用具身认知理论开展小学数学概念教学,可帮助学生快速理解并掌握概念,提高教学效果。文章采用文献解读法与案例分析法,论述小学数学概念教学、具身认知理论的...
关键词：小学数学 概念教学 具身认知理论 应用策略 
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