初中数学概念教学中学生认知障碍的识别与干预  

作　　者：马青 

机构地区：[1]新疆博乐市第一中学,新疆博乐831100

出　　处：《视周刊》2025年第7期80-80,共1页

摘　　要：在初中数学教学改革的进程中,学生往往面临认知障碍,特别是在把握抽象数学概念时,这一现象对他们的数学思维发展及学习成效产生了不利影响。本文以人教版教材八年级上册的“平方差公式几何意义”章节为研究对象,分析了学生在掌握该公式时可能遭遇的思维困境,进而提出针对性干预措施、本文基于对学生在学习过程中遇到的认知障碍和误解的分析,融合认知心理学理论,提出诸如直观图示、互动探究等多元化教学策略,旨在帮助学生突破认知障碍,提升他们对数学学习的信心与兴趣。本文最终指出,教师需依据学生认知成长阶段,精准调节教学手段,精炼学习途径,进而促使学生数学认知能力显著增强及对概念的深度把握。

关 键 词：初中数学 概念教学 认知障碍 平方差公式 几何意义 干预策略 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]