基于具身认知的小学数学概念教学  

作　　者：李晓兰 

机构地区：[1]贵州省黔东南州剑河县岑松小学,贵州黔东南556407

出　　处：《文理导航》2025年第14期25-27,共3页

摘　　要：具身认知强调身体、心智、环境共同构成一个整体,在其指引下实施数学概念教学,契合小学生的认知特点,可以使学生发挥多感官、多通道作用,借助直观现象建构数学概念。基于此,本文进行具体认知理论指引下的小学数学概念教学研究,在阐述具身认知理论内容、具身学习之于数学概念教学价值的基础上,以“体积”为例,具体论述基于具身认知的小学数学概念教学策略,希望实现具身认知学习价值,增强数学概念教学效果。

关 键 词：小学数学 概念教学 具身认知 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]