概念课

作品数：1510被引量：1016H指数：11
导出分析报告
相关领域：文化科学更多>>
相关作者：郑淳郭定和王思俭文卫星孙静更多>>
相关机构：河北大学杭州师范大学学研究院云南师范大学更多>>
相关期刊：更多>>
相关基金：全国教育科学“十一五”规划课题广东省教育科学规划项目江苏省中小学教学研究重点课题广州市教育科学规划课题更多>>
-
在结果中检索

检索结果分析

结果分析中...
共 条 记 录，以下是1-10
全选清除导出
参考文献引证文献引用追踪
视图：
排序：
依托思维导图,促进概念理解——以“认识一个物体的几分之一”为例谈思维导图在概念课中的运用
《安徽教育科研》2025年第10期33-36,共4页王芸芸 代慧 
合肥市教育规划类课题“思维导图在小学中年级数学概念教学中的应用研究”的阶段性研究成果,课题立项号为HJG22076。
概念教学是帮助学生对概念形成清晰的表象,在头脑中构建知识网络,将所学的新知识纳入原有的认知结构中,通过交汇融合编织成新的概念认知结构的教学过程。数学概念是数学知识的重要组成部分,具有高度概括性和抽象性的特点。因此要充分、...
关键词：思维导图 概念教学 分数 
素养为本的数学概念课教学研究---以“弧度制”的教学为例
《中学数学》2025年第7期34-36,共3页江君香 
以弧度制教学为例,在素养为本的概念教学中着力追求目标中凸显素养、问题中碰撞思维、活动中体现主体、评价中关注过程.
关键词：核心素养 概念教学 弧度制 
遵循概念课教学路径 发挥起始课育人功能——以“认识一元一次方程”为例
《理科考试研究》2025年第4期33-36,共4页陈晓曼 刘春江 
2023年浙江省教研立项规划课题“大单元视角下初中数学单元起始课范式研究”(项目编号:G2023030).
方程是刻画现实世界中等量关系的数学模型,是连接数学与现实的重要途径,也是发展学生代数思维的重要载体.将“认识一元一次方程”作为方程大单元的起始课,按照概念教学一般路径“触摸外延→提取关键词→归纳概念→概念辨析→概念细化”...
关键词：概念教学 起始课 一元一次方程 一般路径 
依托学生认知,引领课堂自然生成——以“函数的零点与方程的解”概念课教学为例
《数理天地(高中版)》2025年第5期126-128,共3页陈丽洪 
福清市教育科学研究“十四五”规划2023年度课题“新课标视域下数学思想方法引领课堂教学的策略研究”(FQ2023GH034)的阶段性成果。
高中数学概念课教学在培养学生逻辑思维、空间想象和问题解决能力等方面起着重要的作用.本文阐述概念课教学中,教师在依托学生认知和依循学生思维方式的基础上,以学生发展为本,激励学生积极体验并参与课堂活动,从而引领课堂自然生成,落...
关键词：概念课教学 高中数学 学生培养 
运用教学资源平台实施精准教学的研究与实践——以反比例函数概念课为例
《数学教学》2025年第3期20-24,共5页张东东 周顺平 李娜 
华东师范大学和浙江教育出版集团合作研究项目——初中数学智能数字教材合作开发和研究(15500412321-21519)的部分成果.
反比例函数的概念往往显得较为抽象和难以理解.直接讲解反比例函数的定义、性质和图象特点,学生难以迅速掌握其背后的数学逻辑和实际应用.因此,在教学过程中,如何有效地引导学生理解反比例函数的概念,并掌握其在实际问题中的应用,成为...
关键词：反比例函数 精准教学 初中数学教学 概念课 数学逻辑 信息技术 教学资源平台 研究与实践 
基于OBE理念的高等数学概念课教学设计——以常数项级数的概念为例
《高等数学研究》2025年第1期120-122,共3页李静 寇冰煜 
陆军工程大学教育教学课题(GJ22ZX085)。
概念课是高等数学的落脚点和教学中的难点.本文以OBE理念为指引从不同维度阐释无穷级数的概念和性质以提升学生的学习效果,以数学史上具有重要地位的格蓝迪级数推动教学进程,以分形理论的重要案例科赫雪花的面积和周长来评估学生的学习...
关键词：高等数学教学 概念课 课程思政 格蓝迪级数 
初中数学概念课高效引入与精准形成的实践研究
《中国科技经济新闻数据库 教育》2025年第2期104-107,共4页梁婉婉 
本文聚焦初中数学概念课教学,探讨如何以趣味元素为引导,实现数学概念的高效引入与精准形成。通过分析当前初中数学概念课教学存在的问题,阐述趣味引入与精准形成数学概念的重要性,并结合具体教学案例提出了多种教学策略与方法,旨在提...
关键词：初中数学 概念课 趣味引入 精准形成 
新课标背景下高中数学概念课的教学模式研究被引量：1
《数理天地(高中版)》2025年第3期120-122,共3页侯继明 
本文旨在探讨新课标背景下高中数学概念课的教学模式,以提高学生对数学概念的理解、记忆和应用能力.通过分析新课标的要求,设计一套适应高中数学的有效模式.研究表明,新模式能够有效提升学生对数学概念的掌握程度,增强学生的逻辑思维能...
关键词：高中数学 概念教学 互动式教学 
基于APOS理论的高中数学概念课教学设计与反思——以“数系的扩充和复数的概念”为例
《数理化解题研究》2025年第6期60-63,共4页李小梅 
APOS理论是由杜宾斯基提出,这种学习理论是以建构主义为出发点,真实地将学习和理解高中数学概念的过程反映出来,它的核心是指导学生从生活实例、探索、活动中学习数学知识,分析数学问题.文章结合“数系的扩充和复数的概念”这个课例,由A...
关键词：概念教学 APOS理论 复数概念 教学设计 
理性精神引领下的高中数学概念课程教学案例--以“任意角”教学为例
《中学课程资源》2025年第1期13-16,共4页黄春霜 
厦门市高中“提质增效”专项专家型教师培养对象立项课题“渗透理性精神的高考数学试题命制策略研究”(XMZJ2023032)。
数学理性精神是一种科学精神,它主张尊重数学的规律性,重视数学思想和方法的作用,强调数学与现实世界的联系,提倡从实际问题中抽象出数学模型,用数学语言表达和刻画现实世界。在数学课堂教学中融入理性精神,能够帮助学生更好地掌握数学...
关键词：理性精神 概念课 “任意角” 
全选清除导出
共151页<12345678910>
检索报告 对象比较 聚类工具 使用帮助 返回顶部