弧度制

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“双减”背景下高中数学任意角和弧度制课时作业的优化与实施
《数学之友》2025年第1期61-62,共2页曾艳辉 
在当前的“双减”背景下,优化课时作业不仅能加深学生对数学基本概念的掌握,还能培养他们在数学领域的核心能力,并推动他们全方位、和谐且可持续的成长.本文以“任意角和弧度制”为例,提出了高中数学主动探究课时作业的解题策略,以期提...
关键词：“双减” 高中数学 任意角和弧度制 课时作业 
数学教科书弧度制引入的必要性与合理性探析
《课程.教材.教法》2024年第12期109-114,共6页康玥媛 王光明 史宁中 
教育部人文社会科学研究项目“减负提质背景下中小学生学习效率智能体检系统研发及应用研究”(22YJC880025)。
弧度制的引入满足了角度与长度测量单位以及角度量单位进制统一化的双重需求,满足了数学内在一致性的需求,符合数学史发展的逻辑,并与数学的简洁性原则相契合,是其在数学和自然科学等领域具有广泛应用价值的必然结果。教科书在引入弧度...
关键词：数学教科书 弧度制 必要性 合理性 简洁性 
基于“教—学—评”一体化的高中数学概念教学策略——以“任意角和弧度制”为例
《数学学习与研究》2024年第33期154-157,共4页崔绪军 
随着教育改革的不断深化,高中数学教育越来越注重培养学生的核心素养和综合能力.而数学概念作为数学学科的基础,其教学质量直接影响学生的数学素养和后续学习.文章首先分析了基于“教—学—评”一体化的高中数学概念教学的意义,其次以...
关键词：高中数学 概念教学 “教—学—评”一体化 
基于数学概念本质的跨学科“情境-问题”教学的实践——以“弧度制的概念”教学为例
《上海中学数学》2024年第10期14-17,共4页张诚纯 
本文强调在教学中准确传达数学概念内涵的重要性;介绍情境教学和问题情境教学的概念,阐述它们在激发学生学习兴趣、培养学生思维等方面的作用;指出跨学科教学对学生思维整合、解决问题能力和综合素养的重要性;重点介绍“弧度制的概念”...
关键词：数学概念本质 问题情境教学 跨学科教学 弧度制的概念 
大观念指导下的概念教学的实践与思考——以“弧度制”的教学为例
《数学教学通讯》2024年第30期35-36,共2页王春凤 
数学概念是建构数学知识体系的核心,其在数学教学中的地位和价值是不言而喻的.在概念教学中,教师应充分发挥大观念持久性、可迁移性的优势,创造机会让学生经历概念形成、发展与应用的过程,以此促进知识联结与建构,培养学生可持续学习能...
关键词：概念教学 大观念 思维品质 
用问题引入,让理解升华--以《弧度制》的教学设计为例
《数学教学研究》2024年第5期43-47,共5页王丽萍 
基于“素养引领,问题驱动”的教学原则,采用“主体间交互、问题串导学、多媒体辅助”的教学方法,设计了“分析探究、验证反思”关键环节,让学生在经历弧度制及其相关概念生成的过程中加深概念理解,在理解的基础上探索弧度制的应用,在探...
关键词：弧度制 问题导学 主题化交互式 深度学习 
重视概念教学 提升数学素养——以“弧度制”为例
《中学数学月刊》2024年第9期22-24,69,共4页赵雪鹏 
以“弧度制”概念教学为例,通过揭示概念的产生与形成过程,积极调动学生的数学思维,呈现数学概念从直观感知到理性构建的生成过程,进而形成结构化认知,提升学生的数学核心素养.
关键词：高中数学 弧度制 概念教学 
基于UbD理论的高中数学逆向教学设计——以弧度制教学设计为例
《数理天地（高中版）》2024年第15期98-100,共3页林承东 
UbD理论的教学设计步骤与常规的教学设计顺序相反.UbD理论下的教学设计需经历两个阶段,强调三个问题,从六个方面去呈现证据,才能有效地达到教、学、评一致.本文主要研究以弧度制为例如何在UbD理论下进行逆向教学设计.
关键词：高中数学 UbD理论 逆向教学 
构建生态课堂 揭示数学“大概念”——以“弧度制”教学为例
《理科考试研究》2024年第15期2-5,共4页王琼琼 吴志鹏 
福建省教育科学“十四五”规划2022年度“协同创新”(含帮扶项目)专项课题“基于‘整体观’的高中数学生态课堂的建构与实施”(项目编号:Fjxczx22-279).
数学概念教学离不开数学理念的支撑,通过将“弧度制”归入“测量的关键是确定度量单位”这一大概念中进行教学设计,践行新课程的教学观.一方面帮助执教者更准确地认识“大概念”;另一方面,通过生态课堂的构建,帮助学生体会“大概念”的...
关键词：大概念 弧度制 课堂生态 
以“弧度制”为例 谈概念课探究情境的创建
《中小学数学（高中版）》2024年第6期39-43,共5页吕兆勇 
1.问题提出的背景 《普通高中数学课程标准(2017年版2020年修订)》中指出:高中数学教学以发展学生数学学科核心素养为导向,创设合适的教学情境,启发学生思考,引导学生把握数学内部的本质.由于教材无法对具体学情进行把握,所以知识多以...
关键词：探究情境 弧度制 高中数学教学 概念课 数学学科核心素养 知识呈现 问题情境 教学情境 
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