大观念指导下的概念教学的实践与思考——以“弧度制”的教学为例  

作　　者：王春凤 

机构地区：[1]江苏省苏州市张家港市沙洲中学,215699

出　　处：《数学教学通讯》2024年第30期35-36,共2页Correspondence of the Teaching of Mathematics

摘　　要：数学概念是建构数学知识体系的核心,其在数学教学中的地位和价值是不言而喻的.在概念教学中,教师应充分发挥大观念持久性、可迁移性的优势,创造机会让学生经历概念形成、发展与应用的过程,以此促进知识联结与建构,培养学生可持续学习能力,提升学生的思维品质.

关 键 词：概念教学 大观念 思维品质 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]