概念课教学

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依托学生认知,引领课堂自然生成——以“函数的零点与方程的解”概念课教学为例
《数理天地(高中版)》2025年第5期126-128,共3页陈丽洪 
福清市教育科学研究“十四五”规划2023年度课题“新课标视域下数学思想方法引领课堂教学的策略研究”(FQ2023GH034)的阶段性成果。
高中数学概念课教学在培养学生逻辑思维、空间想象和问题解决能力等方面起着重要的作用.本文阐述概念课教学中,教师在依托学生认知和依循学生思维方式的基础上,以学生发展为本,激励学生积极体验并参与课堂活动,从而引领课堂自然生成,落...
关键词：概念课教学 高中数学 学生培养 
基于OBE理念的高等数学概念课教学设计——以常数项级数的概念为例
《高等数学研究》2025年第1期120-122,共3页李静 寇冰煜 
陆军工程大学教育教学课题(GJ22ZX085)。
概念课是高等数学的落脚点和教学中的难点.本文以OBE理念为指引从不同维度阐释无穷级数的概念和性质以提升学生的学习效果,以数学史上具有重要地位的格蓝迪级数推动教学进程,以分形理论的重要案例科赫雪花的面积和周长来评估学生的学习...
关键词：高等数学教学 概念课 课程思政 格蓝迪级数 
基于APOS理论的高中数学概念课教学设计与反思——以“数系的扩充和复数的概念”为例
《数理化解题研究》2025年第6期60-63,共4页李小梅 
APOS理论是由杜宾斯基提出,这种学习理论是以建构主义为出发点,真实地将学习和理解高中数学概念的过程反映出来,它的核心是指导学生从生活实例、探索、活动中学习数学知识,分析数学问题.文章结合“数系的扩充和复数的概念”这个课例,由A...
关键词：概念教学 APOS理论 复数概念 教学设计 
“互联网+”背景下优化概念课教学的尝试——以“余角和补角”为例被引量：1
《中学数学教学参考》2024年第33期73-75,共3页马立军 
在信息时代,“互联网+教育”成为教育行业发展的主题,对培养人才有重要的推动作用,使教育行业改革工作得到支持力量。
关键词：互联网+ 初中数学 概念课 
5E模式下的高中数学概念课教学设计研究——以“函数的零点与方程的解”为例
《创新教育研究》2024年第11期54-59,共6页张博涵 
深度学习的实践是推动课程改革深入的关键要素,而5E教学模式作为深度学习的有效载体和切入点,为实施深度学习提供了重要的方法和途径,通过吸引、探究、解释、迁移和评价五个环节对数学概念进行深度解析。本研究以“函数的零点与方程的...
关键词：5E教学模式 概念教学 函数的零点 
结构视域下的概率统计概念课教学——以“超几何分布”为例
《中学数学研究（华南师范大学）（下半月）》2024年第11期31-34,共4页柴丽妮 李启梅 胡明 
安徽省教育科学规划2021年度课题《结构视域下的高中数学单元(主题)教学模式的实践研究》[课题编号:Jk21060]的研究成果;合肥市教育科学规划2023年度课题《大中小思政一体化背景下的本域课程思政建设研究》[课题编号:HJG23008]的研究成果;合肥市教育科学规划2024年度课题《基于教学评一体化的高中数学项目式学习的实践研究》[课题编号:HJG24254]的研究成果。
本文应用结构视域下的数学单元教学的“五环节”设计了概率统计概念课“超几何分布”—–结构导图,定位概念;问题情境,引入概念;建构新知,抽象概念;巩固应用,理解概念;课堂小结,回顾概念.在此基础上归纳出概率统计概念课教学要注重结构...
关键词：结构视域 概率统计 概念课 超几何分布 
思维可视化:高中数学概念课教学的策略研究——以“椭圆的标准方程”为例
《中学教研（数学版）》2024年第11期12-15,共4页顾王卿 
2023年江苏省苏州市吴江区第十批学年课题青年教师专项(1023GQ0005)。
思维可视化能够将抽象的知识具体化,尤其是在高中数学概念课的教学中,它可以把数学思维过程直观地呈现出来.文章以“椭圆的标准方程”教学为例,通过数学实验、媒体展示和图示技术这3种可视化方式,设计以学生为主体的思维可视化课堂.最后...
关键词：思维可视化 数学概念课 高中数学 课堂教学 
概念教学不可弱化:基于核心素养的高中数学概念课教学设计
《课堂内外(高中版)》2024年第47期88-89,共2页赵春和 
教师要根据本班学生的实际情况,尊重学生的实际学习差异,打造更入情入境的教学情境,吸引学生的注意力,让他们快速投入数学学习中,进而在情境中理解数学概念,并将其更好地应用在实践中。数学概念是数学知识产生与发展的根本,也是数学课...
关键词：核心素养 入情入境 学习差异 数学思维能力 应试技巧 数学概念 概念教学 教学设计 
初中物理概念课“教-学-评”一致性课堂实施策略——以沪粤版物理八年级下册“重力”为例
《广西教育》2024年第31期57-60,共4页赵志伟 
“教-学-评”一致性强调教学目标、教学策略和教学评价之间的协调一致,对提高教学质量、提升学习效果具有重要作用。以“重力”教学为例,教师应该根据课标、教材和学情确定教学目标及制定计划,围绕“引入-建构-整合-应用”等环节探讨初...
关键词：初中物理 概念课教学 “教-学-评”一致性 重力 
APOS理论指导下的初中数学概念课教学实践与反思
《中学数学》2024年第22期120-121,共2页储志英 
结合APOS理论,分析初中数学概念课的四个阶段,通过“二次根式”课堂教学实践,重视概念形成过程中的思维发展,帮助学生自觉探究、自主建构,准确把握概念本质.
关键词：APOS 概念课 二次根式 思维联结 
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