概念教学不可弱化:基于核心素养的高中数学概念课教学设计  

作　　者：赵春和 

机构地区：[1]陕西省宝鸡市陇县教育体育局

出　　处：《课堂内外(高中版)》2024年第47期88-89,共2页

摘　　要：教师要根据本班学生的实际情况,尊重学生的实际学习差异,打造更入情入境的教学情境,吸引学生的注意力,让他们快速投入数学学习中,进而在情境中理解数学概念,并将其更好地应用在实践中。数学概念是数学知识产生与发展的根本,也是数学课堂教学的重要环节。即便如此,很多教师在数学教学时还是更倾向于培养学生的数学应试技巧,忽视了数学概念的教学,又或者一味采用灌输性的教学方法,导致学生对概念的理解和应用水平越来越差,舍本逐末。基于此,在核心素养培育的目标之下,教师必须积极转变数学概念教学思路,增强学生的数学学习体验,培养他们的数学思维能力,有效推动学生核心素养的全面发展。

关 键 词：核心素养 入情入境 学习差异 数学思维能力 应试技巧 数学概念 概念教学 教学设计 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]