数学概念课

作品数：321被引量：215H指数：5
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基于学科素养的数学概念课深度教学
《小学教学参考》2024年第36期5-7,共3页邵秋菊 
以苏教版数学教材为例,分析概念课教学的重要性,提出概念课深度教学的策略:创设生活情境,把握概念本质;设计学习任务,将概念具体化;经历学习过程,发展学科核心素养。这样基于学科素养开展数学概念课教学,能让学生亲历概念的形成与发展过...
关键词：苏教版教材 概念课 深度教学 
思维可视化:高中数学概念课教学的策略研究——以“椭圆的标准方程”为例
《中学教研（数学版）》2024年第11期12-15,共4页顾王卿 
2023年江苏省苏州市吴江区第十批学年课题青年教师专项(1023GQ0005)。
思维可视化能够将抽象的知识具体化,尤其是在高中数学概念课的教学中,它可以把数学思维过程直观地呈现出来.文章以“椭圆的标准方程”教学为例,通过数学实验、媒体展示和图示技术这3种可视化方式,设计以学生为主体的思维可视化课堂.最后...
关键词：思维可视化 数学概念课 高中数学 课堂教学 
基于生本理念的初中数学概念教学探索
《中学数学》2024年第18期128-129,共2页范洁 
自“生本理念”推行以来,笔者反复开展了实践研究,对数学概念课的教学模式进行了反复试验与矫正,取得了一定的进展.下面以“随机事件与概率”的教学为例给出基于“生本理念”的概念教学实践.1教学环节1:复习旧知,感知新知.
关键词：生本理念 随机事件 概念教学 数学概念课 教学模式 教学环节 复习旧知 反复试验 
指向深度学习的高中数学概念课问题链教学探索被引量：3
《教学与管理》2024年第19期35-39,共5页张隆亿 
福建省教育科学“十四五”规划2023年度课题“UbD理论视域下高中数学大概念单元教学实践研究”(FJJKZX23-789)的阶段性研究成果。
探讨指向深度学习的高中数学概念课问题链的教学实践,首先阐述了深度学习在高中数学教学中的重要性,以及问题链作为一种教学策略的优势;其次对问题链在高中数学概念课的教学现状与挑战进行了梳理,并在此基础上,提出了指向深度学习的高...
关键词：深度学习 问题链设计 高中数学 数学概念课 
基于大单元视角的数学概念课教学——以“任意角”教学为例被引量：1
《中学数学月刊》2024年第7期42-46,共5页徐建东 
苏州市教育科学“十四五”规划2023年度课题“大概念视角下高中数学问题链教学的策略研究”(2023/LX/02/199/05)的阶段性研究成果。
大单元教学是用系统论的方法将具有某种内在关联性的内容进行分析、重组、整合,使局部范围内的知识系统化,体现数学知识的整体性、逻辑推理的连贯性、数学思想的一致性和数学方法的普适性.概念课教学是数学教学的重中之重,让学生在概念...
关键词：大单元 概念课 任意角 
高中数学概念课导入设计测评指标体系构建
《中学数学教学》2024年第1期87-90,共4页尹杰 何方国 
课堂导入作为一堂课的开始,其重要性不言而喻,需要不断设计,改进与完善,数学概念课为学生的数学学习打下基础,因此要重视概念课的导入设计.通过构建合理的数学概念课导入评价体系,给予教师反馈,由此不断改进,有助于促进教学质量提高.研...
关键词：数学概念课 导入设计 层次分析法 测评指标体系 
基于阅读·思考·表达的数学概念课教学——兼谈“等比数列的概念”的教学
《数学通报》2023年第12期37-40,F0004,共5页赵颖颖 
苏州市教育科学“十四五”规划2022年课题《基于STEAM理念的高中数学文化项目的设计研究》(编号:2022/Q/02/008/01);第六批苏州市基础教育前瞻性教学改革实验项目的阶段性研究成果
阅读素养是人类生存与终身学习的重要技能,已成为国际教育研究的重点与热点,国际大型教育评估项目“国际阅读素养进展研究”与“国际学生比较评估”等都将阅读素养作为重要的测评内容。学生阅读素养的提升与培育也逐步进入学科教学之中...
关键词：阅读素养 教育与教学 终身学习 等比数列 评估项目 测评内容 国际教育研究 重点与热点 
指向数学理解的“二元一次方程组”教学设计与思考
《中小学数学（初中版）》2023年第11期51-53,共3页黄贤明 乐陈 
1.问题提出.二元一次方程组是苏科版七年级下册第10章第二节内容,属于“数与代数”中的“方程与不等式”二元一次方程组的概念教学是典型的数学概念课,是培养学生抽象能力、推理能力的重要载体就二元一次方程组的概念而言,在考试中几乎...
关键词：二元一次方程组 数与代数 概念教学 苏科版 数学理解 抽象能力 方程与不等式 数学概念课 
核心素养视阈下专科数学概念课导入方案探究
《江西电力职业技术学院学报》2023年第8期76-78,共3页王海晔 
课程标准修订背景下,核心素养培养是新时期文化课教育提出的新要求,从侧面反映出核心素养培养在不同教学阶段占据着重要的地位。通过文献研究可知,现阶段核心素养培养工作在专科数学教学中存在对核心素养培养目标认知不清、对概念导入...
关键词：核心素养 专科数学 教学创新 数学文化 
优化课堂教学,助力减负提质
《陕西教育（教学）》2023年第6期35-35,共1页魏锦 
课堂作为质量提升的主阵地,承载着减负提质的重要任务。笔者立足小学高年级数学概念课堂,引导学生在数学活动中积极体验和思考,帮助学生建构概念及建立数学模型,进而形成数学思维,让学生在数学概念课的学习中获得充分发展,使数学概念课...
关键词：减负提质 优化课堂教学 小学高年级数学 数学思维 质量提升 概念课堂 数学概念课 积极体验 
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