APOS

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APOS理论视角下小学数学度量概念教学路径——以“认识厘米”为例
《小学教学参考》2025年第8期69-71,共3页李小元 李丹丹 
重庆市教育科学“十四五”规划2023年度一般课题“基于APOS理论的小学数学度量概念教学设计的研究”(项目编号:K23YG1250192)研究成果。
文章基于APOS理论,以“认识厘米”教学为例,系统解析该理论指导下度量概念教学的四阶段实施路径:情境驱动、操作反思、分层练习、网络建构。
关键词：APOS理论 认识厘米 度量概念 教学路径 
基于APOS理理论的高中数学圆锥曲线概念教学优化策略分析
《数学学习与研究》2025年第9期66-69,共4页甘志清 
圆锥曲线是高中数学解析几何部分的重要内容,其概念具有高度抽象与复杂的动态变化特性,给学生的学习带来较多困扰.对此,APOS理论以“活动—过程—对象—图式”四阶段建构认知路径,可通过具象操作促进学生直观感知,借助反思内化引导学生...
关键词：高中数学 圆锥曲线 概念教学 APOS理论 
APOS理论指导下的高中数学概念教学探索被引量：1
《数学学习与研究》2025年第2期54-57,共4页禹慧芬 
APOS理论是基于认知科学和建构主义理论的教学理论,该理论指导下的高中数学概念教学能够显著增强学生的学习效果和数学素养.基于此,文章先概述了APOS理论的核心内容,然后分析了APOS理论指导下的高中数学概念教学的必要性,最后详细探讨了...
关键词：APOS理论 高中数学 概念教学 
基于APOS理论建构生物学概念的教学设计——以“DNA的结构”为例
《中学教学参考》2025年第2期86-88,92,共4页尹光 
文章以“DNA的结构”教学为例,阐述了如何设计基于APOS理论的概念教学过程。在此过程中,学生通过活动或操作阶段、过程阶段、对象阶段和图式阶段,实现对概念的理解与同化,最终将其纳入已有的概念图式中。
关键词：APOS理论 DNA的结构 概念建构 
基于APOS 理论的高一化学核心概念教学实践研究
《数理化解题研究》2024年第36期115-117,共3页杨晓棠 
化学核心概念是学生学习化学知识的基石,在落实化学学科观念和核心素养等方面发挥着十分重要的价值.本论文立足于此,简述了APOS理论的内涵,并遵循APOS教学流程,结合“电解质的电离离子反应”核心概念教学为例,在高一化学课堂教学实践中...
关键词：高中化学 核心概念 APOS 核心素养 课堂教学 
APOS理论视角下初中数学概念教学探究——以“反比例函数”为例
《创新教育研究》2024年第12期1-6,共6页叶健文 杜雯 
数学概念是学好数学的基础,更是教师教学的核心,能够帮助学生实现从感性认识到理性认识的飞跃。APOS理论基于数学概念的抽象性,将数学概念的学习概括为“活动阶段——过程阶段——对象阶段——图式阶段”四个阶段。此研究以初中数学“...
关键词：概念教学 APOS理论 反比例函数 
APOS理论支持下的初中数学教学实践探究
《新课程导学》2024年第32期76-79,共4页林天赐 
文章探讨在APOS理论支持下的初中数学教学实践,旨在提出具体的教学策略,帮助学生建立完整的数学知识体系,并培养其自主学习能力。通过设计多样化的问题情境,引导学生经历知识的形成过程,结合课堂互动、学习档案记录和家校沟通等手段,教...
关键词：APOS理论 初中数学 教学实践 
APOS视域下数学文化融入高中数学概念课的教学策略研究
《创新教育研究》2024年第11期67-71,共5页宋亚敏 晏莉娟 
高中数学概念是高中数学教学的基础,只有掌握理解了数学概念才能深入进行高中数学知识的学习,并运用数学知识解决实际问题。而在高中数学教学中渗透数学文化是新课标的重点强调内容。但在实际概念教学中存在教学方法单一,数学文化渗透...
关键词：APOS理论 数学文化 高中数学 概念教学 教学策略 
APOS理论指导下的初中数学概念教学——以“实数”概念教学为例
《数学教学通讯》2024年第32期33-35,59,共4页季燕华 
概念教学是数学教学的重中之重,概念教学的质量直接关系着学生数学思维能力的发展和学生学习能力的提升.研究者以“实数”概念教学为例,将APOS理论与实数概念教学相结合,通过经历“活动—过程—对象—图式”四个阶段呈现概念的形成、展...
关键词：数学概念教学 教学品质 思维能力 
APOS理论指导下的初中数学概念课教学实践与反思
《中学数学》2024年第22期120-121,共2页储志英 
结合APOS理论,分析初中数学概念课的四个阶段,通过“二次根式”课堂教学实践,重视概念形成过程中的思维发展,帮助学生自觉探究、自主建构,准确把握概念本质.
关键词：APOS 概念课 二次根式 思维联结 
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