APOS理论视角下小学数学度量概念教学路径——以“认识厘米”为例  

作　　者：李小元 李丹丹 

机构地区：[1]重庆市梁平区屏锦镇第二中心小学,405200 [2]重庆市梁平区桂香小学,405200

出　　处：《小学教学参考》2025年第8期69-71,共3页Reference for Primary Sshool Teaching

基　　金：重庆市教育科学“十四五”规划2023年度一般课题“基于APOS理论的小学数学度量概念教学设计的研究”(项目编号:K23YG1250192)研究成果。

摘　　要：文章基于APOS理论,以“认识厘米”教学为例,系统解析该理论指导下度量概念教学的四阶段实施路径:情境驱动、操作反思、分层练习、网络建构。

关 键 词：APOS理论 认识厘米 度量概念 教学路径 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]