基于APOS理理论的高中数学圆锥曲线概念教学优化策略分析  

作　　者：甘志清 

机构地区：[1]合浦县石康中学,广西壮族自治区北海536124

出　　处：《数学学习与研究》2025年第9期66-69,共4页

摘　　要：圆锥曲线是高中数学解析几何部分的重要内容,其概念具有高度抽象与复杂的动态变化特性,给学生的学习带来较多困扰.对此,APOS理论以“活动—过程—对象—图式”四阶段建构认知路径,可通过具象操作促进学生直观感知,借助反思内化引导学生形成动态思维,最终实现概念的符号化抽象与系统化整合.基于此,文章简单介绍了APOS理论,剖析了高中数学圆锥曲线概念教学的难点,并针对这些难点,基于APOS理论提出了具体的教学策略,旨在促进学生的认知发展,有效提高学生的理解深度和应用能力,为提高高中数学教学质量提供有力支持.

关 键 词：高中数学 圆锥曲线 概念教学 APOS理论 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]