对“教学失控”的教育学思考  

作　　者：李飞 

机构地区：[1]徐州幼儿师范高等专科学校

出　　处：《当代教育科学》2014年第2期35-37,共3页Contemporary Education Sciences

基　　金：徐州市教育科学"十二五"规划课题"转型期学校精神文化建设研究"(GH12-12-L334)

摘　　要：教学失控与否是评价主体的主观价值判断,其重要标准要看是否促进了学生思维的质量。真正的课堂开放并不会导致教学上的失控,但应保持教学控制与学生自主的动态平衡。从教学失控到对课堂高质量的可控,体现了教师专业发展的过程,这一过程主要伴随着教师思维方式的转换、问题意识的强化以及师生观念的重新界定。

关 键 词：教学失控 教学控制 学生自主 课堂开放 问题意识 

分 类 号：G632.4[文化科学—教育学]