我国现代教育学的本体及其阐释——就顾明远先生“我的教育生涯”讲座所作的思考  

作　　者：朱建军[1] 

机构地区：[1]新疆师范大学教育科学学院

出　　处：《教育研究与评论》2013年第5期22-28,共7页Research and Review on Education

基　　金：本文是新疆维吾尔自治区文科基地重点招标项目/双语教师培养培训模式建构研究（编号：040512804）,“新疆师范大学博士博士后科研启动基金项目”（编号：XJNUBS1119）,及“新疆师范大学本科教学质量工程建设教学研究与改革项目”重点课题/教师教育培养培训模式建构研究（编号：SDJG2011-01）的阶段性成果之一,并受到“自治区普通高校人文社科重点研究基地/新疆教师教育研究中心”的资助.

摘　　要：德国教育学的经典之作《普通教育学》指出，现代教育学的基本特征就是可塑性原则和主动性要求原则。而这两个原则的共同背景是梅因所说的“进步运动”，即“所有的进步运动，到此为止，是一个从身份到契约的运动”。这里所说的“身份”，是指一种个人对父权制家族的先赋的、固定不变的隶属关系。任何人都不能凭自己的意志和努力摆脱这种来自家庭和群体的束缚而为自己创设权利和义务。而“契约”，则是个人可以通过自由订立协定而为自己创设权利、义务和社会地位。在现代社会，人的身份和确定性不再是由等级和身份所决定，而是由主体自己决定的。

关 键 词：现代教育学 教育生涯 顾明远 《普通教育学》 讲座 阐释 本体 进步运动 

分 类 号：G40-057[文化科学—教育学原理]