以教研组为载体的研究型教师专业成长策略  

作　　者：王艳霞[1] 王艳娟 王少端 

机构地区：[1]北京市昌平区第一中学,北京102200 [2]临沂市兰山区枣沟头中心小学,山东临沂276038 [3]临沂市兰山区义堂中心小学,山东临沂276013

出　　处：《中小学教师培训》2014年第2期7-10,共4页The Inservice Education and Training of School Teachers

摘　　要：专业成长是教师内在专业结构不断更新、演进和丰富的过程,而研究型教师作为教师专业成长的一种活动形态、方式和途径,是教师专业成长与发展的有效方式,已成为时代的呼唤和对教师提出的更高要求。然而,目前中小学教研组存在的教研与科研分离、教研组制度运行中的个人主义以及教研组功能的行政化与事务化不利于研究型教师的专业成长。因此,以教研组为载体将教师专业成长过程建立在群体研究的基础之上,教研与科研统一、以教研组为载体形成研究共同体并形成"专业引领——同伴互助与合作研究——个人自研"的研究型教师专业成长模式,是促进研究型教师专业成长的有效策略。

关 键 词：教研组 研究型教师 专业成长 策略 

分 类 号：G451.2[文化科学—教育学]