论德育实效测评的困境与出路  

作　　者：吴林龙[1] 王立仁[1] 

机构地区：[1]东北师范大学马克思主义学院

出　　处：《学校党建与思想教育》2014年第2期25-28,39,共5页The Party Building and Ideological Education in Schools

基　　金：全国教育科学"十一五"规划2010年度教育部青年基金"德育实效测评标准研究"(EEA100376)研究成果

摘　　要：虽然根据目前德育实效的诸多理解,德育实效可以理解为德育目标的达成状况,或德育功能发挥状况,或德育价值实现状况,或教德育投入产出效益,但德育实效实质上是教育内容要求被教育对象的认同、接受和实践的现实状况。虽有德育评估指标体系,但是这种评价模式注重德育实践整体的系统性评估,而且是从教育目标要求而非教育内容要求角度来确定评估指标;虽有基于品德素质要素结构建立学生品德素质测评指标体系,但它是对品德素质现状的评估而不是对德育实效的直接考评;虽有检验德育实效的宏观标准,但都抽象宏观且不具有可操作性。德育实效测评的出路就在于根据教育内容要求建构具有可操作性的德育实效测评标准。

关 键 词：德育 德育实效 困境 出路 

分 类 号：G641[文化科学—高等教育学]