数学课堂教学中学生参与程度对学习效果影响的实验研究  

Experimental Study on How the Student Engagement Affects Student’s Study Results in Mathematics Classroom

作　　者：斯海霞[1] 叶立军[2] 

机构地区：[1]华东师范大学 课程与教学研究所,上海200062 [2] 杭州师范大学 理学院,浙江 杭州310018

出　　处：《数学教育学报》2014年第1期42-45,共4页Journal of Mathematics Education

基　　金：2011年度教育部人文社会科学研究规划基金项目——教师课堂教学行为研究(11YJA880139)

摘　　要：提高学生的参与主动性不仅是当前课堂教学改革的诉求，同时也是学生学习民主性的体现，其中学生应答和思考是学生参与课堂教学的主要表现。在已有的数学课堂教学学生参与研究基础上，通过设计实验教学：在课堂教学中减少提问量、增加学生思考的机会和时间，使用SPSS软件对数据进行多变量GLM分析，探究学生应答、思考对学习效果的影响。教学实验研究结果表明：教师减少提问量，提高问题思维难度，有利于控制学生集体应答次数；增加学生思考机会有助于学生对知识的理解、应用，有利于数学课堂教学质量的提高。To improve the student engagement not only the appeal of curriculum revolution, but also the reflection of learning democracy. Student’s answering and thinking in the classroom teaching are the main student engagements. This study design the teaching experiment to explore how the student engagement affects students’ study results in mathematics classroom. The results of experimental study indicated the students’ learning effect will be promoted through reducing the quantity, increasing the quality of question and adding the thinking chances.

关 键 词：实验研究 学生参与 思考 学习效果 

分 类 号：G420[文化科学—课程与教学论]