叶立军

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供职机构：杭州师范大学更多>>
发文主题：数学数学教材初中数学提问课堂教学更多>>
发文领域：文化科学理学自动化与计算机技术社会学更多>>
发文期刊：《中学数学教学参考（中旬）》《教育理论与实践（中小学教育教学版）》《长春教育学院学报》《中小学教师培训》更多>>
所获基金：浙江省教育科学规划课题国家社会科学基金教育部人文社会科学研究基金新世纪高等教育教学改革工程更多>>
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优秀青年教师应对学生错误回答的反馈行为特征研究
《教学与管理》2023年第15期39-42,共4页叶立军 相丽莎 
基于视频分析数学课中优秀青年教师应对学生错误回答的反馈行为特征。研究发现教师反馈行为的表现形式丰富,针对学生特征反馈形式有差异,且以质疑型反馈为主,高水平反馈次数多于低水平反馈;在教学环节中教师反馈主要出现在“概念应用”...
关键词：教学反馈 学生错误 优秀青年教师 
专家型教师与新手教师运用启发性提示语的差异研究被引量：4
《教学与管理》2022年第36期43-46,共4页叶立军 赵亚婷 
通过代数概念课教学实例,比较专家型教师与新手教师在数学课堂上启发性提示语的运用差异。专家型教师善于使用不同表现形式的启发性提示语,并且在概念探究环节注重启发性提示语的使用。因此在教学中教师要使用多种表现形式的启发性提示...
关键词：启发性提示语 代数概念课 专家型教师 新手教师 
基于“两个过程”的初中数学拓展性课程教学实践与思考——以“怎样把弯路改直”为例被引量：1
《中学数学月刊》2022年第8期17-19,共3页王思凯 叶立军 
数学拓展性课程教学应指向学生数学核心素养的培育,着眼于数学知识发生发展过程和学生认知过程来设计教学活动.以“怎样把弯路改直”内容为例,探讨教师如何基于两个过程设计“利用平行线进行等积变形”的教学,为指向核心素养培育的数学...
关键词：两个过程 拓展课教学 等积变形 数学建模 
继承与发展:义务教育数学课程目标的内涵演变
《教学月刊（中学版）（教学参考）》2022年第7期3-6,共4页叶立军 王思凯 
数学课程目标是数学课程育人价值的集中体现.我国义务教育数学课程目标经历了从重视“双基两能”到注重“四基四能”再到以“核心素养”为导向的发展过程,对学生个体发展的要求也由掌握数学知识与技能转变为理解与习得以“三会”为核心...
关键词：义务教育数学课程标准 课程目标 学科育人 
精准教学的内涵特征及实施策略被引量：16
《教学与管理》2022年第12期86-89,共4页叶立军 王思凯 
教育大数据时代赋予精准教学新的时代意蕴。从教学准备、教学过程、教学评价三个环节构建精准教学模式,阐述精准教学的内涵特征:学习目标标准化、教学预设精准化、教学过程互动化、学生学习个性化、教学评价多元化。由此提出精准教学的...
关键词：精准教学 教育大数据 立德树人 课时计划 大概念 
过程哲学视域下初中数学拓展性课程的开发与设计被引量：4
《天津师范大学学报（基础教育版）》2021年第4期41-45,共5页斯海霞 叶立军 
浙江省教育厅科研项目“基于浙教版初中数学教科书的拓展性课程开发与实施研究”(16LXSTL0005201635443)。
立足数学学科特征及拓展性课程属性,融合过程哲学过程性、关系性、创造性及整合性思维,开发与设计初中数学拓展性课程。研究认为:初中数学拓展性课程旨在践行数学学科育人功能,用数学理性精神滋养学生,实现数学伦理价值;可整合学科内外...
关键词：过程哲学 数学拓展性课程 课程开发 学科育人 
数学项目化学习的特征及教学策略被引量：21
《教学与管理》2021年第34期62-64,共3页叶立军 徐蒙恩 
数学项目化学习是提升数学核心素养、促进深度学习的重要途径。数学项目化学习具有情境的真实性、任务的挑战性、过程的完整性、成果的创造性等特征。通过有效的数学项目化学习教学策略,提高学生问题解决能力,培养学生高阶思维,提高学...
关键词：数学项目化学习 核心知识 核心素养 深度学习 
数据分析观念下新高考“概率与统计”试题特征及启示——以2020年和2021年新高考全国卷为例被引量：1
《中学数学月刊》2021年第11期1-5,共5页叶立军 赵亚婷 
以2020年和2021年新高考全国Ⅰ卷、Ⅱ卷为例,从宏观与微观两个维度得到新高考全国卷概率与统计试题的命题具有以下特征:试题立意高、起点低,注重对数据分析素养的考查;试题体现综合性,注重考查综合应用能力;情境蕴含时代气息,体现统计...
关键词：数据分析 概率与统计 新高考 
讲好学生的“故事”,提升运算能力的着力点--以一道函数求值题的教学为例
《教学月刊（中学版）（教学参考）》2021年第11期61-64,共4页钱大林 叶立军 
一元二次函数是基本初等函数,是迁移学习其他多项式函数的基础.为帮助学生实现从“知其然”到“何由以知其所以然”的理性思维的跨越,教师应立足教材和学情,通过问题驱动、特值导引、设定基本量、整体代换、关注结构、学以致用等环节,...
关键词：函数求值 学生的“故事” 数学运算 
学科育人指向的课堂教学特征及策略研究被引量：5
《教学与管理》2021年第33期96-98,共3页叶立军 王思凯 
浙江省省级产学研协同育人项目“产教融合视域下师范院校《数学实验》课程建设实践探索”(ZJ2021103603)的研究成果。
作为落实立德树人根本任务的重要实现方式,学科育人指向的课堂教学呈现出聚焦核心素养明确学科育人目标、多维协同融合提升课堂育人实效、多元评价交融促进学生和谐发展等特征。本文据此提出学科育人的课堂教学策略:倡导逆向设计,构建...
关键词：学科育人 课堂教学 教学特征 
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