学科育人指向的课堂教学特征及策略研究  

A Study on Classroom Teaching Characteristics and Strategies Pointed by Subject Education

作　　者：叶立军[1] 王思凯 YE Li-jun;WANG Si-kai

机构地区：[1]杭州师范大学经亨颐教师教育学院,杭州311121 [2]华东师范大学教师教育学院,上海200062

出　　处：《教学与管理》2021年第33期96-98,共3页Teaching and Administration

基　　金：浙江省省级产学研协同育人项目“产教融合视域下师范院校《数学实验》课程建设实践探索”(ZJ2021103603)的研究成果。

摘　　要：作为落实立德树人根本任务的重要实现方式,学科育人指向的课堂教学呈现出聚焦核心素养明确学科育人目标、多维协同融合提升课堂育人实效、多元评价交融促进学生和谐发展等特征。本文据此提出学科育人的课堂教学策略:倡导逆向设计,构建双向循环的"人—知"互动体系;以大概念教学为引领,整体化统领课堂教学;以深度教学为抓手,培养学生高阶思维能力;坚持开展综合学习,促进学生学科经验整合化。

关 键 词：学科育人 课堂教学 教学特征 

分 类 号：G424[文化科学—课程与教学论]