优秀青年教师应对学生错误回答的反馈行为特征研究  

A Study on Feedback Behavior Characteristics of Outstanding Young Teachers in Response to Students'Wrong Answers

作　　者：叶立军[1] 相丽莎 YE Li-jun;XIANG Li-sha

机构地区：[1]杭州师范大学经亨颐教育学院,杭州311121

出　　处：《教学与管理》2023年第15期39-42,共4页Teaching and Administration

摘　　要：基于视频分析数学课中优秀青年教师应对学生错误回答的反馈行为特征。研究发现教师反馈行为的表现形式丰富,针对学生特征反馈形式有差异,且以质疑型反馈为主,高水平反馈次数多于低水平反馈;在教学环节中教师反馈主要出现在“概念应用”,“概念联结”用时最少,多以“提醒错误→启发思考→学生表达→积极肯定”形式呈现。基于研究建议教师在应对学生错误回答时,灵活采用多种反馈形式,激发学生深度学习;适时应用不同水平的启发性反馈,培养学生高阶思维;合理利用错误资源的及时性反馈,提高学生反思能力。

关 键 词：教学反馈 学生错误 优秀青年教师 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]