过程哲学

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民主的过程哲学
《武汉大学学报(哲学社会科学版)》2025年第2期124-140,共17页江国华 
教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目(22JZD017)。
习近平关于“人民民主是全过程民主”的重要论断蕴含着深刻的过程哲学思想。在本体论上,全过程人民民主论将民主界定为一种过程性存在,即过程的连锁,从而将民主过程置于本体性地位,而这种本体性过程本质上就是民主的实践过程,并必然地...
关键词：全过程人民民主 过程哲学 过程即本体 过程即事实 过程即价值 习近平新时代中国特色社会主义思想 
怀特海过程哲学为后现代生态文明提供重要思想资源——访小约翰·柯布教授
《哲学动态》2025年第3期160-174,共15页柯进华 樊美筠 小约翰·柯布 
浙江省哲学社会科学规划课题“《道德经》与高校思政理论课的基因暗合与融合质效研究”(编号25GXSZ032YB);“浙江树人学院省属高校基本科研业务费专项资金项目资助”(编号2024XZ028);国家社会科学基金后期资助项目“借鉴与超越:从美国荒野保护思想到中国式荒野保护方案”(编号23FKSB034)的阶段性成果。
一怀特海的生态自然观问:谈论怀特海的生态自然观,必然要谈到他提出的“新宇宙论”(newcosmology),因为前者源于后者。怀特海非常注重宇宙论研究,认为“时代思潮是从占主导地位的宇宙观产生的”(怀特海,2017年,第1页)。怀特海的新宇宙...
关键词：生态自然观 怀特海 时代思潮 实在的本质 尝试探究 小约翰 人生的意义 现代生态文明 
穿越文化层:“南黄海文化”课程在小学英语教学中的运用
《新教育（海南）》2024年第29期104-105,共2页李志娟 
江苏省教育科学“十四五”规划重点课题《基于过程哲学的小学“南黄海文化”课程开发研究》论文,课题编号为:B/2023/03/193。
在核心素养理念下,基于当地文化资源开展小学英语教学具有重要的意义。文章探讨了在小学英语教学中运用“南黄海文化”课程的策略,旨在通过融合地方文化资源和教学实践,促进学生的全面发展和个性化成长。
关键词：“南黄海文化” 小学英语教学 过程哲学 
基于过程哲学的音乐教育评价探析
《中国音乐教育》2024年第8期61-68,共8页方尧杨 朱玉江 
安徽省2022年度高等学校省级质量工程项目重点项目“师范专业认证背景下高校音乐教师教育改革研究”(项目编号2022jyxm1799);安庆师范大学校级教研课题“新课标视角下‘音乐学科教学’课程群建构与实施--以安庆师范大学音乐学(师范)专业为例”(课题编号2023aqnujyxm31);安庆师范大学教育教学管理项目“师范专业认证理念驱动下高师音乐理论课程体系与教学模式的转变”(项目编号2023aqnujxg13)的阶段性研究成果
20世纪上半叶,英国哲学家阿尔弗雷德·诺思·怀特海始创过程哲学以来,其富有创见的理论思想对教育领域的多方面研究均产生了深远影响。在“改进美育评价”背景下,音乐教育评价正处于钟摆式改革的境地,也是当前音乐教育研究的热点和难点...
关键词：音乐教育评价 过程哲学 学习过程 默会知识 增值性评价 主体反思 
有机马克思主义对我国可持续发展实践的影响探析
《新丝路》2024年第22期0080-0083,共4页李荣 
有机马克思主义作为一种新兴的理论视角,其发轫于艾尔弗雷德·诺思·怀特海的过程哲学思想。有机马克思主义反对资本主义,倡导有机整体主义;融合马克思主义与西方过程哲学思想,吸收了马克思主义生态学思想的有益成果,同时自身也处于不...
关键词：有机马克思主义 过程哲学 人类命运共同体 生态文明 中国式现代化 
基于过程哲学的“南黄海文化”与小学语文的融合教学
《语文世界（上旬刊）》2024年第7期60-61,共2页葛红梅 
江苏省教育科学“十四五”规划重点课题“基于过程哲学的小学‘南黄海文化’课程开发研究”的研究成果,课题立项编号:B/2023/03/193。
“南黄海”是一个地理区域,“南黄海文化”是指“南黄海周边区域的思想、情感、精神、习俗等的总称”。基于“南黄海文化”视域,在语文教学中,是要拓展学生的语文学习时空,让学生的语文学习成为全时段、全域性、全面性的和谐学习、结构...
关键词：小学语文 整体学习 南黄海 地理区域 学习时空 融合教学 全时段 语文学习 
生态后现代主义共同体思想及其批判性反思——兼论构建人与自然生命共同体的中国进路
《鄱阳湖学刊》2024年第2期91-105,159,共16页吴燚盛 陈云 
国家社会科学基金一般项目“生态富民的理论逻辑与实践路径研究”(编号:23BKS106)。
生态后现代主义是后现代主义思潮中独树一帜的理论支系,共同体思想是其核心议题。生态后现代主义共同体思想的出场语境包括蕴含有机思维的普遍相关性原理叙事、对二元论哲学思维的批判反思和谋求共同福祉的后现代生态文明愿景,地方共同...
关键词：生态后现代主义 共同体思想 过程哲学 人与自然生命共同体 
生成性过程视角下学校民族团结进步教育高质量发展被引量：4
《民族教育研究》2024年第2期76-84,共9页蒋士会 张钰与 
2019年度国家社会科学基金教育学西部项目“甘青藏区中小学生国家通用语学习与国家认同的关系研究”(项目编号:XHA190295)的阶段性成果。
以铸牢中华民族共同体意识为核心的学校场域民族团结进步教育高质量发展本质是以主体交互性、内容生活性、手段创造性和评价过程性为特征的生成性过程。运用怀特海过程哲学理论建构而成的“主体性—相关性—创造性—过程性”模型,从教...
关键词：民族团结进步教育 过程哲学 高质量发展 中华民族共同体意识 
走向生态文明:建设性后现代主义生态文明观的研究现状与展望
《湖州师范学院学报》2024年第1期10-20,共11页吴燚盛 
国家社科基金一般项目“生态富民的理论逻辑与实践路径研究”(23BKS106)的阶段性成果。
建设性后现代主义是基于过程哲学的西方环境理论,其独具特色的生态文明观受到部分国外马克思主义者的推崇。尽管建设性后现代主义生态文明观的发展是一个缓慢且坎坷的历史过程,但并不妨碍其在生态文明研究中的重要地位。国内外学者从不...
关键词：建设性后现代主义 生态后现代主义 生态文明 过程哲学 
过程哲学视角下教育数字化转型审视
《教育评论》2023年第12期24-32,共9页王斐 
2021年陕西省高等教育教学改革研究重点项目“高等学历继续教育智慧学习空间构建研究”(编号21JZ004);2021年陕西高等继续教育学会教育教学改革研究重点项目“函授站智能化学习支持服务空间构建研究”(编号21XJZ011);2021年陕西高等继续教育学会教育教学成果奖培育项目“智能时代支持学历继续教育在线学习环境优化研究”(编号21XPY003)的研究成果。
数字化是我国教育信息化事业发展的初始阶段。自“九五”规划启动以来,我国教育信息化事业经历了数字化转换、数字化升级两个阶段,通过“十三五”时期的准备与酝酿,已迈入数字化转型发展的新阶段。但是,从各要素发展过程和关系来看,素...
关键词：过程哲学 教育数字化转型 信息素养 数据治理 
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