基于过程哲学的音乐教育评价探析  

Analysis of Music Education Evaluation Based on Processs Philosophy

作　　者：方尧杨 朱玉江 Fang Yaoyang;Zhu Yujiang

机构地区：[1]安庆师范大学音乐学院 [2]安徽师范大学音乐学院

出　　处：《中国音乐教育》2024年第8期61-68,共8页China Music Education

基　　金：安徽省2022年度高等学校省级质量工程项目重点项目“师范专业认证背景下高校音乐教师教育改革研究”(项目编号2022jyxm1799);安庆师范大学校级教研课题“新课标视角下‘音乐学科教学’课程群建构与实施--以安庆师范大学音乐学(师范)专业为例”(课题编号2023aqnujyxm31);安庆师范大学教育教学管理项目“师范专业认证理念驱动下高师音乐理论课程体系与教学模式的转变”(项目编号2023aqnujxg13)的阶段性研究成果

摘　　要：20世纪上半叶,英国哲学家阿尔弗雷德·诺思·怀特海始创过程哲学以来,其富有创见的理论思想对教育领域的多方面研究均产生了深远影响。在“改进美育评价”背景下,音乐教育评价正处于钟摆式改革的境地,也是当前音乐教育研究的热点和难点问题。基于过程哲学视角对音乐教育评价进行探析,将呈现四个方面图景,即关注“学习过程”的音乐教育评价理念、融入“默会知识”的音乐教育评价内容、探索“增值变化”的音乐教育评价方法和走向“主体反思”的音乐教育评价结果。

关 键 词：音乐教育评价 过程哲学 学习过程 默会知识 增值性评价 主体反思 

分 类 号：J60-05[艺术—音乐]