美国高中学术课程与职业课程的整合——以数学课程为例  

作　　者：林飞燕[1] 

机构地区：[1]浙江工业大学职业技术教育研究所,浙江杭州310014

出　　处：《教育导刊（上半月）》2014年第3期59-61,共3页Journal of Educational Development

摘　　要：美国进入信息社会后带动了新职业主义思潮的发展和联邦政府对课程整合立法的重视。在数学教学效果不佳的情况下,数学课程与生涯技术课程的整合应运而生。课程整合在遵循构建实践共同体、以技术类课程展开教学、强化生涯技术课程中学术内容的学习等五大核心原则的前提下,按照构建"课程映射"表、设计生涯技术课程教案、实施数学强化课程三步骤进行。课程整合的有效开展促进了学生的学和教师的教,为各国进行课程整合提供了实用的经验。

关 键 词：美国 课程整合 生涯技术课程 学术课程 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]