生成性:当代课堂教学改革的旨趣  

作　　者：郭少英[1] 朱成科[1] 

机构地区：[1]渤海大学课程与教学研究中心

出　　处：《辽宁教育》2014年第3期23-25,共3页

基　　金：辽宁省教育科学规划重点课题:基于“扎根理论研究”的辽宁西部义务教育阶段农村教师流动机制研究的阶段性成果(NO.JG09CA002)

摘　　要：新课程背景下,强调课堂教学的生成性,然而当代基础教育课堂教学的现状却是生成走过头,从传统的课堂教学活动中对孩子“满堂灌”到现代的课堂教学中的“满堂问”、“满堂答”,对生成性课堂教学的盲目倡导造成课堂教学虚假的生成.这样一种对生成的理解毫无情面地抛弃了预成性的课堂教学所具有的价值,真正的课堂教学应是建立在对“伪预成”与“伪生成”两级批判的基础之上,建立在真预成和真生成互动生成的辩证关系之中.

关 键 词：课堂教学改革 伪生成 真生成 

分 类 号：G424.21[文化科学—课程与教学论]