形成性评估在英美文学课程教学中的探索  

Formative assessment and Anglo-American literature teaching

作　　者：李红梅[1] 王春楠[1] 

机构地区：[1]天津职业技术师范大学外国语学院,天津300222

出　　处：《河北师范大学学报（教育科学版）》2014年第1期128-130,共3页Journal of Hebei Normal University(Educational Science)

基　　金：天津职业技术师范大学科研发展基金项目(sk09-004)

摘　　要：教学评估是教学过程中很重要的一个环节,如何科学、有效地进行评估直接影响到教师怎么教、学生怎么学的问题。在我国,关于形成性评估的研究起步于80年代,之前基本上采用的都是终结性评估。但形成性评估可以调动学生可持续性的学习效果,这决定了人们更为重视这一评估方式。英美文学属英语专业高年级课程,由于它自身专业的特点及班容量小等,特别适合做形成性评估。Teaching assessment is a vital part of the teaching process, and it directly affects the ways of teaching and learning. Formative assessment comes into being in the 1980s, and is considered as being able to develop learners＇ potentialities, and as a sustainable methodology. This study surveys a concentrated class of Anglo-American literature that is offered for the seniors of the English major.

关 键 词：形成性评估 终结性评估 英美文学课程 探索 

分 类 号：G420[文化科学—课程与教学论]