学习困难高中生归因训练的个案研究  

作　　者：刘东芝[1] 

机构地区：[1]渤海大学教育与体育学院,辽宁锦州121000

出　　处：《现代中小学教育》2014年第3期92-95,共4页Modern Primary and Secondary Education

基　　金：教育部人文社会科学研究青年基金项目(11YJC880066);辽宁省教育科学"十二五"规划课题(JG12CB110)

摘　　要：尽管新课程改革力图改变以往课程繁、难、偏、旧的状态,但高中课程的抽象性和复杂性使一些学生产生学习困难,对学习失去兴趣,学习活动难以顺利进行。研究表明,归因训练可以改善学困生的不良归因,进而对学困生进行教育干预。如对学业成绩客观而正确的归因是对学困生进行教育干预的前提;学业成就归因训练应以具体学科为载体,循序渐进进行;策略教学与归因训练相结合是对高中学困生教育援助的有效途径;在中学建立归因训练的咨询与指导机构,为学生提供归因指导。

关 键 词：数学学习 学习困难 归因训练 个案研究 

分 类 号：G444[哲学宗教—心理学]