浅谈如何有效实施低年段学生课内阅读与课外阅读的对接  

作　　者：陈艳艳 

机构地区：[1]常州戚墅堰东方小学

出　　处：《课程教育研究》2014年第6期52-53,共2页Course education research

摘　　要：《语文课程标准》对小学生的课外阅读就非常重视，在”教学建议”中指出，阅读教学要”培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面．增加阅读量，提倡少做题，多读书，读好书，好读书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料”。前苏联教育家苏霍姆林斯基也曾说道：”让学生变得聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”由此可见阅读的重要性。更有联合国教科文组织的研究也表明．儿童阅读能力培养的关键期是小学一二年级，即8岁左右进入自由阅读状态。可见，低年段是进行课外阅读的黄金时期。那么如何在低年段就开展阅读，更好的把课堂内的阅读延伸到课外，实现课内阅读和课外阅读的有效对接，我认为可以通过激趣，搭建阅读平台和扩大阅读空间来让孩子获取更多的阅读体悟。

关 键 词：课内阅读 课外阅读 阅读兴趣 电子阅读 阅读空间 

分 类 号：G623.23[文化科学—教育学]