利用技术整合矩阵(TIM)提升教师技术融合能力  

作　　者：陈慧斌[1] 杨晓兰[1] 王佑镁[1] 

机构地区：[1]温州大学教育信息化研究所

出　　处：《中小学电教（综合）》2014年第3期29-31,共3页Primary and Middle School Educational Technology

基　　金：2011年度教育部人文社会科学研究项目“跨国寄养背景下我国侨乡留守儿童的信息化教育支持研究”(编号:11YJC880120);2011年度浙江省哲学社会科学规划课题“新时期我国侨乡留守儿童的数字化学习研究”(编号:11ZJQN021YB)的研究成果之一

摘　　要：数字技术与教育教学的深度融合关键在于教师。技术整合矩阵（TIM）整合了乔纳森的有意义学习环境的5个特性与明日苹果教室（ACOT）的技术应用模型的5个层次，形成了一种评估和指导教师进行数字技术与教学整合的新框架。将教师的课堂教学技术应用与技术整合矩阵进行匹配，可以为教师提升教育技术素养，并为教师专业发展提供方向。

关 键 词：技术整合矩阵(TIM) 有意义学习 明日苹果教室(ACOT) 深度融合 

分 类 号：G434[文化科学—教育学]