辅导员工作中的隐性教育研究——基于吉登斯结构化理论的思考  

作　　者：李小虎[1] 

机构地区：[1]铜陵学院金融学系,安徽铜陵244000

出　　处：《河南工程学院学报（社会科学版）》2014年第1期81-84,共4页Journal of Henan University of Engineering(Social Science Edition)

基　　金：教育部人文社会科学研究项目基金资助(12JDSZ3042)

摘　　要：隐性教育就是在区域化、例行化的实践中,自觉地通过活动的具体情境传递学习、生活中的共识。隐性教育具有实践性、非话语性、内容的非专业性、教育者和被教育者的同一性、开放性和自觉性。现代高校隐性教育是普遍现象,并且现代性强化了隐性教育的不确定性,辅导员必须反思性地运用隐性教育的理论来应对这种不确定性,提高自己的工作效率。

关 键 词：辅导员 隐性教育 吉登斯结构化理论 自我认同 

分 类 号：G645.18[文化科学—高等教育学]