非指导性教学观下高中物理研究性学习的典型提问设计  

作　　者：吴含章[1] 

机构地区：[1]江苏省高邮中学

出　　处：《物理教学探讨（中学教学教研版）》2014年第4期16-18,共3页Journal of Physics Teaching

基　　金：江苏省教育科学“十二五”规划2011年度重点课题项目《非指导性教学观下的高中物理研究性学习的研究》研究成果材料,课题编号为C-b/2011/02/50)

摘　　要：“非指导性教学观”是人本主义的代表观点,它主张教师通过“隐性的”指导为学生潜能的展现提供自由和帮助,使学生自我启动学习.本文将该教学观点通过一系列的典型提问设计融入到高中物理研究性学习的教学中,教师自然而然地加入学生的研究性学习活动,通过预设的“不明示性、间接性、非命令性”的提问,最大程度地发掘学生的潜能,以期将研究性学习变成一个学生主动构建知识、发展能力的过程.

关 键 词：非指导性教学观 高中物理 研究性学习 提问设计 

分 类 号：G633.7[文化科学—教育学]