五环模式下《大学数学基础教程》内容模块“分层布局,梯次渐进”新体系的构建研究  

作　　者：刘春凤[1] 杨爱民[1] 崔玉环[2] 

机构地区：[1] 河北联合大学理学院,河北唐山063000 [2] 河北联合大学轻工学院,河北唐山063000

出　　处：《时代教育》2014年第9期2-2,共1页Time Education

基　　金：国家科技计划项目创新方法专项“科学思维、科学方法在高校教学创新中的应用与实践”(NO.2009IM010400);河北省高等学校人文社会科学研究教育规划项目“五环式大学数学教学模式的研究与实践”(NO.GH132044);高等学校大学数学教学研究与发展中心教学改革项目“开放课程背景下基于应用型人才培养的大学数学教学改革的研究与实践”;河北联合大学教育教学改革项目(NO.z1202-02,NO.Y1336-06)的研究成果

摘　　要：本文实施“分层布局，梯次渐进”的内容模式，构建《大学数学基础教程》新体系。基础教程把高等数学课程传统的内容按照六个版块：内容初识、经典解析、概念反思、理论探究、方法纵横、应用欣赏进行了重新划分与整合。基础教程作为课内“学数学”的理论教学篇，旨在让更多的学子在轻松学习高等数学知识的同时，掌握数学本质，培养数学素质，提高数学能力，感受数学魅力，自觉走进数学，自由享用数学。本文以《高等数学实训教程》为例加以说明，可以推广到线性代数、概率统计、数值计算方法、数学实验、数学建模等大学数学课程中。

关 键 词：高等数学 分层布局 梯次渐进 

分 类 号：G423.02[文化科学—课程与教学论]